湖南机电职业技术学院 湖南省长沙市 410151
摘要：在机械类专业开展中，“课程思政”是最重要的内容之一，与学生的综合素质和能力息息相关。为此，本文主要对机械类专业开展“课程思政”的重要意义开展分析，明确其有助于优化教育质量，促进学生实现全面发展。并在此基础上，对有效的教学策略开展了探究，如注重学生兴趣的激发、提高教师综合素质与水平、优化教学模式等，以期在整体上提高教学水平，培养学生良好的道德品质，促进机械类专业学生良好发展，为关注这一类话题的人们提供参考。
关键词：思政课程；教学效果；机械类专业；综合素质；思想政治水平
引言
随着现代教育的发展，对机械类专业提高了重视度，并对其教育教学质量提出了新要求。尤其是在素质教育背景下，在开展机械类专业教学中，“课程思政”显得尤为重要，不仅是实现教书育人目标的基本要求，而且对学生的发展也具有积极影响。因此，对机械类专业开展“课程思政”教学进行积极的探索具有重要的理论意义和现实意义。
1机械类专业开展“课程思政”的重要意义
将“课程思政”纳入到机械类专业教学体系中，不仅能够在一定程度上增强教学质量，打造高素质人才，而且也是实现立德树人目标的突破口。尤其是在新时期，社会对人才质量要求日益提升，将思政与专业课程结合，可及时了解学生的想法，端正其思想态度，使其能够具备良好的思想道德素质，提升学习质量，进而为祖国培养复合型人才。另外，在思政知识学习中，学生个人的思想会更加完善，而且有助于实现对学生三观的正确的引导，提高学生服务意识，坚定其信念，对其全面发展具有重要意义。因此，针对机械类专业，有必要积极进行“课程思政”教学，并给予高度重视。
2机械类专业开展“课程思政”教学的思考和实践
2.1激发学生兴趣，提高教学效率
兴趣是最好的教师。当学生对某事物产生兴趣时，通常会以饱满的热情进行主动谈探索，达到事半功倍的效果。因此，在机械类专业开展“课程思政”教学过程中，可将学生的兴趣爱好作为切入点，有效激发学生的兴奋点，让学生真正爱听、想听，进而增强教学质量，提升学生思想政治水平[1]。这就需要对机械类专业学生的兴趣进行充分的了解。如此专业学生男生偏多，其对对军事类、运动类、天文等方面比较关注，表现了浓厚的兴趣。因此，在实际教学中，可结合具体教学内容，穿插学生感兴趣的话题，激发学生学习欲望，以便使其在掌握专业知识的基础上，实现思政道德的提高，达到预期教育教学目标。
例如，在《机械设计基础》课程教学过程中，为了将德育教育有效的进行渗透，可以结合“中国天眼”探索宇宙，对相关设备应用原理进行讲解，并向其介绍相关的科学家，让学生学习其积极探索、永不言弃、刻苦钻研的精神，并激发其爱国之情，增强学生责任感，促使学生综合素质提升，真正实现“立德树人”的目的，促使机械类专业学生全面发展，为社会输送有较强责任心的应用型人才，进而推动社会进步与发展。
2.2采用多元化教学模式
针对机械类专业，要想实现思政课程与该专业的无缝对接，需要对以往传统教学方式进行创新，为思政知识引入创造良好的环境[2]。例如，可采用对媒体教学法、案例教学法、微课视频等。通过独特新颖的教学方式，不仅可对学生的感官进行刺激，调动其学习的积极性，而且还可以实现良好的教学效果，早日完成机械类专业教育目标。
例如，在讲解关于机械零部件设计的细节问题时，可以采用工程事故案例的方法进行讲解，让学生了解一个小小零件的重要性，使其明白细节决定成败。如，可讲解乌克兰的切尔诺贝利事故。与此同时，可以借助多媒体技术进行相应事故图片的展示，让学生更为直观的进行感受，促使其懂得“基础不牢，地动山摇”的道理。
一方面，有助于提高学生对机械零件的重视；另一方可借此强调职业操守，帮其树立正确的职业观，培养学生一丝不苟的精神，进而使其日后更好的从事自身职业，以良好的工匠精神做人做事，不管对其当前的学习还是以后的生活意义都是重大的。
2.3制定“课程思政”教学标准，强化教学资源建设
为了实现良好的教学效果，需要结合机械类专业特点、学生心理特征及认知水平开展“课程思政”教学标准的制定，促使其教学工作有效落实，指导教师科学合理的进行教育工作，提升教学水平。在此方面，还需要对专业课教师进行严格要求，不仅要对所教的专业知识进行全方位的掌握，而且应该提高对“课程思政”教学设计的重视度，有针对性的开展德育教育[3]。
例如，在讲解“尺寸链”有关知识时，不仅要让学生明确相关技术，而且还需进行思政知识的渗透。如，以工匠精神为主进行工匠故事的讲解，在质量达到90%时，还需继续进行制作，直到达到99%，让学生了解在机械类专业知识学习中，对尺寸链求解和规律探寻有着较高的要求，应该具备工匠精神，做到精益求精，最大限度缩小误差，以便从根本上提升机械制造工艺水平。此种思政课程教学标准的实施对学生学习与素质提升是有帮助的，与现代教育发展相适应。
为在整体上提升机械类专业教学质量，在将思政与机械类专业知识有机结合的基础上，还需不断建设“课程思政”教学资源，确保教学内容丰富多彩，有效凸显课程内容的德育元素，进而提升德育教育效果。因此，学校应该提高对课程思政的重视度，并组织专业团队进行思政教学资源包的建立，为其实际教学开展提供良好条件，促使学生学到更多的知识，拓展知识面，并实现综合素质的增强。
2.4提高教师自身素质
在机械类专业开展“课程思政”教学中，教师的综合素质与综合能力对最终教学质量具有重要的影响。因此，需要注重教师素质的提高，将教师打造为以德施教、以德立身的楷模，进而切实提升“课程思政”质量。与此同时，教师素质的提高，也能够为学生树立良好的榜样，对其产生潜移默化的影响。另外，教师还需要对自身进行合理的地位，明确自身作为思政课程的实施者，对学生所产生的影响，自觉规范自身行为，注意言行举止[4]。在实际教学中，需要牢记初心使命，不断提升自身修养，并结合机械类专业特点和学生需要进行思政课程教学计划的设计，注重提高教学活动的思想性，进而逐渐增强教育效果，促使机械类学生在有效掌握相关理论知识的基础上，提升思想道德水平，确保专业课程的思想教育性。
结束语
综上所述，将思政教育与机械类专业教学有机结合起来，其重要意义不言而喻。在新时期中国特色社会主义建设的关键阶段，开展“课程思政”教学迫在眉睫。因此，在机械类专业开展中，需要提高对思想教育重视度，采取灵活多样的教学手段进行思政知识渗透，以便在丰富学生专业知识的基础上，促进学生思想道德水平提升，为社会输送高质量、高素质人才，满足当前社会发展需求。
参考文献：
[1]杨佩东，段小勇，王杰昌.高职机械专业课程思政的教学改革与实践探索[J].南方农机，2020，51（07）：162-163.
[2]纪安平，罗锦洁，王海宝，等.机械类专业课程“课程思政”教育改革研究——以《电工学》课程为例[J].高教学刊，2020（08）：126-128.
[3]赵彦峻，赵国勇，葛文庆.机械工程学科专业课程思政的探索与实践[J].教育教学论坛，2020（09）：190-191.
[4]于春蕾，包迎超.机械类专业开展“课程思政”教学的思考与实践[J].广东化工，2020，47（03）：237-238.
作者简介：
陈斌（1987.9-）女，汉族，湖南长沙人，讲师，硕士，机械相关的教育工作。