江汉艺术职业学院 湖北省潜江市 433100
摘要：在高职建筑室内设计教学中，“互联网+”思维的应用已经成为一种普遍现象。互联网包含许多室内设计软件等信息资源，能有效促进室内设计教学的创新，是提高教学质量的重要途径。通过“互联网+”的思维方式，可以向社会输送更多的高素质人才，以满足实际需求。
关键词：互联网设计平台；室内设计教学模式；实践课程教学
引言
当前，互联网平台的建设已日趋完善，关于什么是互联网设计平台？笔者认为互联网设计平台是为了解决设计的问题而存在，这个问题就是如何使设计信息更加有效的利用，如何让设计信息的使用者得到便捷与乐趣，同时提供各种各样的设计信息发布和共享的方式。互联网在带给人们便捷的同时，对很多行业产生了强烈冲击，并提供了全新的机遇。对于教育来说，互联网的影响同样十分巨大。本文探讨基于互联网设计平台的室内设计实践课程教学。
1、利用互联网设计平台资源完善实践课程内容
互联网设计平台拥有大量的网络信息资源和教育教学资源，将互联网设计平台融入到室内设计实践教学模式的改革与新教学模式的构建当中能够在最大程度上丰富学生的实践资源，也能够激发学生学习的兴趣和积极主动的参加到实践教学当中去，让学生产生一种积极的心理体验。学生可以从互联网设计平台中获得先进和符合时代潮流特点的设计元素和多种风格的参考设计内容，对学生将所学知识运用到室内设计的实践当中有着很好的启发作用，也能够丰富学生的创新力和设计思路。同时，学生在接触了互联网设计平台中多种设计风格和室内设计理念后也更加容易形成具有自身个性化特点的设计思想和设计理念，促使学生能够不断的通过实际的设计过程去验证自身的设计想法与设计思路，教师也能够通过互联网平台的庞大教学资源进行室内设计实践课程内容上的完善。
2、基于互联网设计平台思维创新实践教学体系
高职教育以推动就业为导向，室内设计专业亦是如此，创新实践教学体系要从培养学生综合职业能力为出发点，以此为根本目标设计课程体系，优化教学过程。因此高职院校要充分考虑学生的知识基础、能力水平以及职业素质等要素，通过互联网合理引入专业的设计平台，循序渐进地优化室内设计实践教学环节，体现具有应用性特征的知识体系。具体来说，针对室内设计专业设计实践教学活动，要关联就业岗位的实际需要，既要夯实理论知识，更要侧重实践操作，给学生提供更多的实践操作机会，为锻炼良好的室内设计功底，提高管理能力与服务能力打好基础。
例如在室内教学中，我们会遇到在指导学生在具体选择材料和施工工艺以及施工项目管理或者工程结算等服务实际应用中，我们可以利用网络视频教学模式；比如讲集成墙板，我们就可以到网上找最优秀的集成墙板的生产厂家，然后厂家在网上有相应的网络视频宣传，我们老师可以剪辑或者直接利用网页的形式进行视频教学；学生通过视频可以非常直观的了解到企业介绍，产品的特点以及施工工艺，最后通过网络生成报价信息，极大丰富了教师的教学模式，学生也有一种新奇感，相当于实地考察工厂一样。
在软件的教学活动中，通过引进网络教学体系，学生可以多方面的了解公司制图软件，如圆方、三维家、酷家乐等，丰富了学生绘图的形式。
学生还可以通过设计平台参与到实践项目中，通过猪八戒网等平台进行网络接单，绘制室内设计施工图及效果图，将课上所学的内容转移到课外实践活动中，发挥实际教学体系的积极作用。
3、“互联网+手机”的课堂教学模式，激发学习兴趣
当代高职学生的普遍特点是喜欢电子产品、学习主动性较差，尤其是艺术类学生比较自我，喜欢启发式自由创意的思维模式，喜欢碎片化的学习方式。与其严格管控手机等电子产品，不如合理引导，通过网络查找最新的装饰案例、装饰材料等。
“互联网+手机”的课堂教学有二个关键点：一是授课教师合理找到学生感兴趣的知识点，激发学生的学习兴趣；二是授课教师能合理、有效地控制时间。此种教学模式对教师的课堂控制力也是一种考验。在互联网时代的课堂教学中，使教育焕发蓬勃的生命力。
4、打造“3+2+1”互联网背景下室内设计课程教学的新模式
互联网时代，教师不再是最主要的知识传播者，指导学生如何获取时代的知识和适应时代需求，利用互联网体验和实践所学才是重点。建立“3+2+1”教学模式，“3”指教师、互联网装修平台导师、学生，三位一体，互相促进，激发学生的兴趣和动力；“2”指互联网教学和课程教学，二者互相补充，有效提高室内设计课程的教学质量；“1”指一个循环，即课前、课中、课后。课前平台导师引入谈单技巧、互联网装修等内容；课中教师导入互联网平台装修任务，指导学生以小组形式接单出图报价；课后教师监督、学生跟踪、平台提供装修施工监理。教师、学生参与空间设计的每个环节，极大提高教与学的水平。同时，教师在互联网的混合教学中，能够不断更新自身知识，及时有效的和学生沟通，促进学生职业道德素养和职业技能的提高。
5、做好实训设施建设，完善教学评价体系
“互联网+”背景下室内设计教学打破传统模式，授课不再局限于时间与地点限制，学生可以利用课余时间完成内容任务，大幅度提升教学质量，达成事半功倍的目的。室内设计理论知识大多抽象与枯燥，课堂上的授课无法让学生意识到知识的重要性。“互联网+”下教师采取丰富教学形式，如微课、动画、视频及智慧职教、蓝墨云、超星、职教云等平台，让教学有着更多的选择。实践教学质量直接受到实训条件的影响，因此学校要重视实验设施建设，专业课程教学时要充分利用现有的实践设备与实训场地，在学校内部最大程度还原工程施工内容，使得学生可以参与生产过程，利用各类方式提升学生实践能力。实践教学评价体系直接确定实践教学效果的评定，通过建立健全评价考核体系保证实践教学质量。
6、基于互联网思维促进实践教学互动
随着“互联网＋”技术的全面普及，越来越多的高职院校已经搭建了“网络公共学习平台”，并且针对室内设计专业的实践需求成立工作室，为学生自主学习与实践参与打通了多元渠道。以学校的公共学习平台为载体，高职室内设计专业应开展更丰富的实践课程活动，结合每个学生的实际需求制定个性化的网络课堂方案；在优化校内实践教学活动的基础上，推动校企合作也很关键。积极、主动地与相关企业建立合作关系，共同完善室内设计专业实践教学网络平台，整合更多室内设计的专业知识、实践案例与前沿信息，让学生通过网络平台实现与企业直接对话，支持他们在线接单，根据自己的能力承接企业提供的订单业务。在整个实践活动过程中，学生发挥了绝对的主体作用，而教师则在幕后提供专业的指导与帮助，为学生的设计与研发成果把关，实现学校教育与企业实践的无缝对接。
结语
高职室内设计课程最核心的模块就是实践教学。反思以往室内设计的教学情况，之所以教学效果不佳，究其原因与学生实践经验不足、实践机会少有直接关系。互联网时代的到来，带动了网络技术与计算机技术的全面发展，室内设计教学也有了更丰富的网络资源支持，基于互联网思维实现高职室内设计实践教学创新，这是当下高职院校必须正视的课题。只有充分发挥互联网教育优势，优化室内设计实践模块的设计与应用，才能培养更多专业水平高、实践经验丰富、综合素质强的优秀室内设计人才，让高职学生能够真正“毕业即就业”。
参考文献：
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