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装配式建筑实训基地思路研究与技术的实践探索

发表时间：2020/7/3 来源：《基层建设》2020年第6期作者：向程侃

[导读] 摘要：近年来，在社会经济不断发展下，促使建筑产业升级转型，同时也加大了对建筑装配式技术的要求。

        四川水利职业技术学院四川省成都市 611231
        摘要：近年来，在社会经济不断发展下，促使建筑产业升级转型，同时也加大了对建筑装配式技术的要求。在此背景下，职业技术院校作为我国社会主义建设人才重要输出地，为提高人才培养成效，学校应当积极建设装配式建筑实训基地，充分体现了校企合作的重用性，也进一步促进了专业建设与课程改革。为此，本文主要对构建装配式建筑实训基地的路径以及具体技术实践进行分析。
        关键词：装配式建筑实训基地；建设思路；校企合作；技术实践
        对于职业技术院校而言，是以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主要教学目标。学校教学目标具有很强的针对性，注重培养学生专业知识技能以及提高学生技术。随着社会对职业人才需求量的不断增加，职业教育培养学生实际职业技能受到了人们广泛关注。通过校企合作，在职业技术院校内建设实训基地对于提高学生职业技能水平和教师教学质量有着重要作用。
        一、构建装配式建筑实训基地的路径分析
        （一）根据职业岗位，实施专业工种训练
        由于装配式建筑专业属于新兴职业，所以对专业人才的理论知识、专业技术都具有较高的要求，对装配式建筑而言，实际工作经验显得尤为重要。职业院校教师教学为了提高学生实践能力，通常会采用行动导向教学法、情境教学法等，带领学生到实际装配式构件生产基地或者施工工地中进行学习，但是此种方法实施过程存在往返时间、空间、安全管理等方面的问题。因此，学校可以参照装配式建筑的整体流程，搭建校内实训基地，并设立与装配式建筑职业岗位对应的专业工种，让学生在实际的场景中体验真实操作，进一步激发学生学习兴趣，通过有效教学，促使学生可以将理论知识落实到实践工作中，有效提高是职业能力以及职业素养[1]。
        （二）灵活运用先进技术，展现装配式建筑工艺
        由于学生对装配式建筑施工工艺流程不够了解，所以在实际操作过程中没有经验，同时也缺乏安全意识，不利于学生顺利进行实训。为此，可以运用多媒体为学生展示真实的工艺流程，并有效利用三维仿真软件，将实际工艺中隐蔽的细节展示出来，进而提高学生理解能力，帮助学生全面了解装配式建筑施工工艺流程，比如模具配备、出厂运输、蒸汽养护、质量检验、局部现浇等方面。在多媒体和三维仿真软件的作用下，可以为学生构建出身临其境的实践场景，从而为后续实训做好基础准备[2]。
        （三）积极开展校企合作，共建共享实训资源
        如果职业院校自行建设装配式建筑实训基地，将会面临很多问题，主要是因为学校专业教师由于缺乏实际工作经验，无法掌握工艺流程中的关键细节。再有，在装配式建筑实训基地中，需充足的资金投入。此外，由于我国装配式建筑处于起步阶段，在不断发展中会出现各种变化，学校自身无法独立应对。因此，学校可以与装配式建筑设计企业、生产企业、施工企业等建立合作关系，为顺利开展实训提供有力支持。
        首先，可以与装配式建筑相关企业合作，从资金、技术等方面构建“利益共同体”。其次，通过校企合作，在对在校学生实施职业技能实训的同时还可以为企业员工提供基础培训，也可以为校企共建以外的企业或者政府提供职业岗位培训，或者输出劳动力，拓宽了学校以及企业收益渠道，实现了校企共赢。再次，在装配式建筑实训基地作用下，可以为学校专业教师和企业技术人员研究、开发更具有实用性的技术和工艺提供良好平台。此外，在校企合作下，可以及时掌握装配式建筑技术领域相关变化，并进行整理，有效融合到原有实训基地中，保持基地实训的活力，促进人才培养[3]。

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        二、校企合作下的装配式建筑实训基地建设实践
        （一）工法楼
        在装配式建筑工法楼中，主要向学生展示出装配式建筑中的各个构件安装过程，防水以及装饰施工等工法节点。通过工法楼可以学习装配式施工现场临时支撑连接工具、各构件构造形式、使用方法，此外还可以学习到后期工程施工处理等知识，其中，工法楼的一层客厅，主要是展现施工工艺，呈现出相关知识点和试题。
        （二）初步认知厅
        在初步认知厅中，利用先进的技术，为学生展现装配式建筑相关知识，比如可以通过装配式建筑教学视频展示装配式建筑发展历程、设计过程；也可以利用虚拟仿真技术展现出生产过程和施工过程；同样可以利用声光电沙盘、模型沙盘展示等展现专业教学信息。在初步认知厅中帮助学生全面了解装配式建筑行业情况，促使学生初步掌握装配式建筑全过程有关内容和知识[4]。
        （三）设计厅
        在装配式建筑设计厅中，极大的改变了以往单一枯燥的教材，通过虚实对照、VR技术的应用，对教材中内容进行读取并整理，形成模型配套图文、视频动画等。在VR系统作用下，学生可以更加直观的了解到装配式建筑图纸和实物之间的联系，利用虚拟空间画面激发学生兴趣，加深学生对专业知识的印象。此外，在设计实训电脑中，教师可以利用BIM软件，通过演示设计过程，帮助学生进一步学习装配式建筑的构件设计。
        （四）构件生产厅
        在构件生产厅中，需要设置仿真工位操作台、机械臂模拟系统、生产工艺流程展板等。教师利用生产工艺流程展板，向学生讲解混凝土预制构件生产过程中各机具设备的相关操作环节。教师可以将专业知识生成二维码，让学生通过扫描节点后获取到有关技术专业知识及使用操作台和模拟系统操作装配式建筑生产的流水线，帮助学生更加清晰地判断操作的正确性。
        （五）构件吊装安装厅
        在构件吊装安装厅实训空间中，主要为学生展示装配式建筑施工过程中所需的特殊材料、专业机具、施工要点。而后对学生进行岗前训练，并使用相关器具模拟真实的工艺流程，让学生掌握工地现场施工技术。
        结语
        综上，装配式建筑实训基地的构建不仅实现了让学生熟悉装配式建筑“设计、生产、施工”一体化过程的目的，还有效将信息化技术和BIM技术的充分运用，构建了一种“虚实结合”实训教学情境，对提高学生职业技能具有重要作用，职业院校需加大力度不断完善校企合作下的装配式建筑实训基地建设，为学生职业发展做好基础铺垫。
        参考文献
        [1]文畅.装配式施工技术课程立体化教材建设的思考[J].居业,2019,56 (12):182+184.
        [2]吴丹,刘学军.装配式建筑实训基地思路研究与技术实践[J].广西城镇建设,2019,56(08):186-188.
        [3]黄军福.基于装配式建筑的建筑工程技术专业实践教学改革探索与实践[J].建材与装饰,2019,56(24):158-159.
        [4].深化建筑产业供给侧结构性改革统筹推进建筑产业现代化发展[J].住宅产业,2017，56(12):134-138.
        作者简介
        向程侃，男，汉族，籍贯：重庆市生于：1985-11，工作单位：四川水利职业技术学院，单位省市：四川省成都市，单位邮编：611231，职称：实验师，硕士学历，研究方向：装配式建筑实训教学。