摘要：目前，经济建设发展迅速，我国高校教育的发展也取得了长足的进步。国家教育体制试点改革的推进，大、中、小课程建设中都逐步将道德培育纳入各阶段的教育综合改革的重要项目中。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这3个根本问题。是当下相关人员应当厘清的首要任务。如何从思政课程向课程思政进行转变，是每一个教育学者以及教师都应当思考的问题。
关键词：“课程思政”视角；高校会计学专业；职业道德培育
引言
随着教育改革的发展和教学体系的完善，各高校不仅重视提高学生的知识应用能力，而且颇为注重加强道德教育，以此培养学生的职业道德，全面提高学生的综合素养。在此背景下，高校会计专业教育转变了传统教学机制，在课程知识教育模块中积极融入了职业道德教育因素，从而有效提高了学生的职业道德素养。本文将在简述这些问题的基础上综合探讨解决对策，希望能为高校会计职业道德教育工作提供参考与借鉴。
1加强高校会计职业道德的重要性
职业道德是当前社会工作的基本意识形态，同时也是社会能否良性发展的必要条件，会计工作更是如此，不仅维系行业正常发展水平，还是对会计人员自身的评估以及考核。它能够制约当前会计行为，协调会计工作人员与不同的利益集团和社会之间有着非常重要的作用。从另一方面说，职业道德更是一种职业特征，是一种职业行为准则和规范。当前职业道德所包含的内容主要有以下几点构成，第一：职业理想，会计工作人员选择会计工作，并以此维持生计；第二：工作态度，对所有工作认真负责，积极主动，精益求精；第三：职业责任，明白会计信息的重要性，知晓自身所承担的责任；第四：职业技能，会计工作人员需要掌握一定职业技能。第五：工作纪律，会计工作具有严格的保密性、廉正性与超然性；第六：工作作风，工作中需要做到严谨仔细、一丝不苟。
2“课程思政”视角下高校会计学专业的职业道德培育的不足
2.1高校课程设置缺乏系统协同规划
基于应试教育特点所衍生的想法，使得当下很多高校的学生没有厘清思想政治教育的重要性，这其中也不乏一些高校的观点引导。当前高校会计学专业设置除了固定的思政课程以外，其他的老师却没有起到思想道德引领的作用，一些老师强调是由于课程安排较紧，没有多余的时间去传授除专业课以外的知识，另有一些老师更是错误地认为，思想政治教育不是他们的份内事，而是应该由专门的老师去进行引导。除此之外，高校会计学专业人才的思想政治教育以及职业道德培育的相关课程设置力度还有待加强，课时量远达不到国家对人才政治素养所期望的要求，夫子曰：“循循而善诱也”，“井喷式”教学可能在某些专业课上有很好的效果，但是并不能很好的让学生吸纳思想政治的内涵；相反，老师们常常诟病的“挤牙膏”式教学却能在一定程度上引导学生理解与内化，中华文化博大精深，如果仅靠短短的几十个学时就想让学生理解为什么中国的价值道德是现在这般，那无异于“纸上谈兵”。
2.2培养内容枯燥
会计专业内大部分课程往往具备较强的应用性，例如：财务分析、审计及会计等专业课程，而上述课程教学无法脱离大量真实案例的支持，向学生提供直观的教学知识，不再停留于单一抽象知识层面，大大增强学生专业判断能力。由此可见，会计职业道德培养不外如是，不止要求学生灵活套用法律条款，更要求学生学会妥善处理复杂的人际关系及利益矛盾，选择出正确的会计处理方法，而上述能力培养无法仅仅依靠单一知识讲解，需要大量真实教学案例予以支持，通过教学课堂中模拟复杂实际情况等方法实现反复训练，以达到取得令人满意效果的目标。
3“课程思政”视角下高校会计学专业的职业道德培育
3.1科学的教育方式
对于我国高校会计职业道德教育工作，要将思想理念与教育方法相结合，如果没有一个科学的、合理的教学方法，再深刻的思想理念也不能在学生的大脑中形成固化模式，无法切入实质。因此，在信息技术发展的大环境下，想要促进会计专业人员职业道德建设的快速、健康、稳步的发展，首先要制定一套科学、完善的教育体系，只有优秀的教学方法以及缜密的教学计划，做起事来才能保证有条不紊。因此，针对教学流程进行重新梳理，教学内容分清主次，固化流程，形成统一的教学模式，例如对于我国党政纲领、国家要事、政策理论等教育，必须要有先后顺利，合理安排教学内容，同时要充分结合每个班级或者特殊人群不同需求的特点进行全面部署，以此提升学生们主动参与道德建设的学习兴趣，才能真正做到学生道德建设及政治觉悟的提升。
3.2着力提升高校会计教师课程思政的能力水平
高校会计教师将“思政元素”巧妙融入到专业课堂教学当中，能使思政育人达到润物无声的良好效果。一是善于将“思政元素”巧妙嵌入到教学内容中。比如在《会计职业道德》课程中，不仅要介绍会计职业的作用，更要告诉学生一入这门职业就必须爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信，这是从事会计的基本职业道德。在讲授《财务报表分析》、《财务管理》、《经济法基础》等内容时，应将担当意识、规则意识、大局意识以及正确的消费观和金钱观等贯穿于整个课堂教学内容之中，逐步培育学生良好的三观。二是善于创新课程思政的教学方法。比如案例启示法，在讲授“纳税会计”一课时，引用2018年范冰冰等一众明星偷税案件，启示学生纳税是公民应尽的责任和义务，任何人在法律面前一律平等，没有例外;情景设计法，在开展“会计综合实训”课务时，可以设计包括出纳、财务主管、成本会计等角色，让学生在扮演角色情境中加深对各角色的认识，进一步熟悉整个业务的各个环节，进而指引学生理解团队协作、忠于岗位的高度重要性。
3.3“课程思政”与会计职业道德教育的融合路径
“课程思政”与会计职业道德教育的融合路径，本质上是以“课程思政”载体，探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径。融合，不是直接照搬传统职业道德教育，也不是简单的把传统职业道德教育等同于“课程思政”，而是要找准融合点，以“课程思政”实施为契机，全面提升思想政治教育的效果，助力全程育人、全方位育人的目标。
第一，提升会计学专业课任课教师的思政教育水平。一方面，专业课老师应强化自身的育德自觉意识和德育的责任感，有意识的通过学习提升自己的思想政治水平。另一方面，专业课老师可以与思政课程的任课老师交流学习思政育人的有效途径。
第二，深入挖掘专业课程中的“课程思政”融合点，进一步丰富专业课程中的思政教育元素。可根据不同的专业课程的特征扩大职业道德教育的外延，将相关内容上升到世界观、人生观、价值观的维度。充分结合现实生活中学生的思想困惑，从学生的社会需求出发，提升课程教学中的思政内容的针对性，从真正帮助学生解决现有的思想困惑，提前帮助学生分析将来可能遇到的选择的角度细化教学内容。
第三，创新教学方法，充分调动学生的主观能动性，实现思政教育效果的内化。比如采用情景教学法和案例教学相结合，允许学生主动表达自己面对实务具体问题的真实想法，持不同观点的同学可以辩论，然后由老师通过点评进行正确引导。
3.4利用网络搭建职业道德教育平台
在当前互联网时代，网络、微博、微信等都是一种良好的教学方式。同时网络也是能够吸引学生的积极性。通过网络加强高校之间学生交流，适时开展相关职业道德知识竞赛。同时通过学生的个体信息与群体进行信息交换和传递，掌握学生群体的社会心理现象和相关职业道德水准，准确把握学生思想状态和产生根源。因此学校应该充分利用以网络为主的社交平台，搭建职业道德教育平台实现对学生潜移默化的影响。
结语
总之，在“课程思政”理念下，高校会计教师要牢记“育人”的初心和使命，充分挖掘会计专业课程所蕴含的隐形教育资源，积极探索会计“课程思政”改革的路径和方法，力求在“育人”这一更高教育目标上实现知识汇流。在高校会计教学中强化会计职业道德教育，关键在推动高校建立起对会计职业道德教育重要价值的全面认知。高校应提高对会计职业道德教学的重视力度，完善会计职业道德教育课程设置，健全相应考评机制，推动高校会计专业教师在教学中采取多种教学方法，加强校企合作，为学生提供实践会计职业道德的机会，促使学生在实践中提高校业道德水平。
参考文献
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