摘要：本文从三个方面分析职业本科机械类专业的变化，着重探讨该类专业实际教学的创新途径，包括教具、教学资源、教学模式等，从多个方面培养学生的实践能力。以供参考。
关键词：机械类专业；教学改革；实践能力
引言：社会经济以及高等教育的发展，使机械类相关市场形势有所变化，人才的供求关系无法满足相关企业的需求。总体而言，对于该方面的技术人员有较大的需求量，但相关专业学生的质量却有所欠缺，导致该方面的人才存在缺口。
一、职业本科机械类专业的变化
高等教育以专业为单位实行具体教学，为社会培养专项人才，目前机械类专业与其他专业相比，在各个方面都有所改变。
（一）教学目标
以往的教学目标注重培养学生专业理论知识，了解当前相关方面的技术、产品等，并在具有设计、研发能力的同时，还具备管理能力。而就目前的情况而言，更为注重实际应用培养学生机械方面的应用水平以及创新意识，结合相关市场需求，开展教学活动，使学生具有相应的技术能力。
（二）课程设置
对于机械专业的学生而言，需要掌握机械相关的基础知识、计算机技术、机械的研发、设计直至最终报废的一系列内容。现阶段，该类专业的课程内容主要有机械制造、计算机相关系统、机械设计、机器人、机械故障等，从课程设置上可以看出，由于信息技术的渗入，使该行业发生变化，促使教学内容改变，逐渐朝着数字化、自动化的方向发展。
（三）生产模式
在机械企业经营运行期间，借助先进的科学技术实现生产模式的转变，突出个性化、环保的发展理念，而在此种市场形势下，高校对于人才的培养也应随之变化。在以往的教学过程中，会采用手工绘画图纸的方式。但当前相关企业已经使用计算机进行机械设计，有助于提升工作实效性。因此，为保证教学质量，应注重开设有关的数字化课程。
二、职业本科机械类专业创新教学改革
（一）优化课堂教学教具
据目前的教学情况显示，为给学生更多自己的时间，高校的课时安排较少，而相应的教学任务却未减少，甚至在不断增多。教师在实际教学过程中，需根据既定的教学进度设计内容，对于理解困难的部分需要教师进行精讲，而受到课时的约束，导致教师加快教学速度。在机械类专业教学中，学生需要掌握大量抽象的内容，对此，教师便需采用教学工具吸引学生的注意力，提高课堂的活跃度。因此，选用合适的教学道具便显得尤为重要。
例如，在《材料力学》的课堂中，教师若仅依靠固定的文本以及相关的计算公式，难以使学生真正理解力学的内容，学习效果较差。目前市场缺少静定梁力学的相关教学用具，而作为机械专业的教师，可为学生设计出简便的教学模型。此教具应小巧轻便，可随意组装。整体结构主要包括简支梁、外伸梁以及悬臂梁，连接具体的电子设备，借助单片机技术编入相关具体的应用程序，并根据学生的回答做相应的反应，有助于学生了解数字变化的影响。借助此类教学用具，能够有效提高课堂的活跃度，使学沉浸在课堂之中，引导学生思考，以免因大量的公式推导，导致学生失去听课兴趣。
（二）创新机械设计教学模式
提高学生机械设计水平是当前高校机械专业的重要教学模板。
首先，在实际教学期间，教师应充分发挥自身的引导作用，提高学生的创新水平、机械设计实践效果。
例如，在专业设计、毕业任务、日常测验等环节渗入该方面的培养，加入专业理论，有助于学生形成敏锐的观察力以及实际问题解决能力。又如在进行模拟实验的课堂中，教师可让学生近距离观察教具，并针对其中的问题展开探讨，以提高学生的自主学习能力。再如，带领学生到机械生产的场所，学生通过对各类半成品机械的观察，可深入理解相关的理论内容，为学生进行实践设计提供理论保障[1]。
其次，高校应与当地的相关企业合作，为学生提供实践教学环境，提高学生的体验感，有利于学生了解实际的程序、硬件等，为其个人的机械设计作品提供基础支持。而同时，学校也可为企业提供更具有实践能力的人才，互惠互利，共同培养学生机械设计与制造的能力。
最后，在开展具体的教学期间，高校应分析当前相关市场的社会形势，将研究与实践结合起来，根据学生的实际需求，实行个性化教学模式，为其提供不同的实验环境。对此，高校应加大实验室建设的投入量，力求为学生创设更为真实的实验条件。目前，部分高校的实验设施已经实现自动化、数字化，可以有效开展具体的实验活动。学生通过相关实验，课提高自身的实践能力。
（三）优化机械专业教学资源
教学资源可大致分为两类：
一方面是师资力量，教师是培养学生各方面能力的重要因素。教师本身应拥有基础的专业知识、创新能力。对此，高校需强化教师的实践能力，可将教师派遣到合作企业进行实践活动，并为优秀教师提供学习进修的机会。在此期间，高校需在校内组建创新型教育队伍，着重培养学生的创新能力。此外，还需加强后备力量的培养。在研发项目中，可让部分学生参加，通过实际研发，使学生具备研究性思维。而在培养学生创新能力的过程中，包含多个教学内容，在保证学生掌握基础知识的前提下，培养学生的实践能力。
另一方面，需优化教学设施，为教学活动提供基础保障。机械专业是具有较强实践性质的专业，需充分发挥学生的主体地位，使其在校园中能够获得更为接近实际的教学内容，成为适应相关市场形势的人才，实现零距离就业。
（四）借助网络技术提高质量
在信息技术发达的今天，网络能够打破时间和空间的限制，借助网络技术，将相关信息数据应用于教学活动中，有助于培养学生的学习乐趣。与传统教学形式相比，借助网络技术可以培养学生自主意识，使教学内容更具针对性，有利于实现学生的个性化发展，建立线上学习交流渠道，提高教学效率和质量同时，还有利于实行多种方式进行测试。因此，借助网络技术开展教学活动，不仅可以丰富教学内容，还能够有效培养学生的创新意识[2]。
例如在《塑料成型工艺及模具设计》教学中，教师可使用网页导入学习任务，学生根据网页内容自行学习相关知识，并结合个人的理解，掌握塑料模具的重点部分。在课堂教学期间，教师需与学生展开良好的互动，引导学生沿着正确的方向进行方案设计，并针对某一机械方案进行细致探讨，培养学生发现问题的敏锐度。另外，教师可在课件中插入相关程序的二维码，学生通过移动设备扫描二维码获取相关信息，自行了解分型面的具体内容，促使学生了解分型面与模具结构、以及成型质量三者之间的关系，并以问卷的形式进行简单测试。教师可根据学生问卷反映的情况，掌握学生的不足之处，以此为依据设计后续的课堂教学内容。
结束语：总体而言，机械类专业的教学活动，应注重培养学生的创新实践能力，以市场需求为导向，推动教学创新，转变部分教学活动的困境，逐步提高学生的自主学习能力，使其成为高质量的技术人员。
参考文献：
[1]叶霞,陈东勤,王志华,等.机械类专业“中职—本科—专硕”衔接培养实践教学体系研究[J].教育理论与实践,2019,39(33):46-48.
[2]覃羡烘,李家学.“课程思政”在本科机械电子专业教学中的路径探索[J].轻工科技,2019,35(11):168-169.