摘要：“职业教育的新常态就是在稳定规模的基础上，全面深化改革适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务需要，促进职业教育与社会需求紧密对接，为经济社会发展提供有力的支撑。”社会对职业教育的要求在不断提高，而职业院校学生的管理难度在逐年加大，多数学生学习动力不足、上课玩手机、下课爱吸烟、不服从管教甚至顶撞老师，这就是职业院校学生的新常态。本文基于职校班主任工作中“量化”管理模式的相关研究展开论述。
关键词：职校班主任工作；“量化”管理模式；相关研究
引言
职业教育正在为我国经济社会的发展提供有力的技能型人才支撑，也有较好的服务经济社会的能力和社会吸引力，因此其重要性和地位越来越高。职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，而职业院校良好的班级管理又是职业教育最基本的保障。班主任作为班级管理的实施者，面对职校学生，首先要了解他们的特点，改善他们文化基础薄弱，行为习惯自控力不佳等问题，发扬他们善于沟通交流，积极肯干等优点，寻找有效的工作策略，选择合适的工作方法，遵循一定的工作原则，才能较好地完成班级管理任务，成为一位称职的职校班主任。
一、全面提高班主任的管理能力和素质
要成为一名合格而优秀的高职院校班主任，要想把学生管理工作做得更好，明确自己工作的目标和重点是基础，采取科学有效的管理办法是关键，而不断提高自己的人格魅力则是锦上添花。作为高职院校的班主任，既要管理好学生的现在，又要从长计议，为学生的未来发展助一臂之力。新时期中职班主任要做好对学生的管理工作，要求班主任不断提升自身的素质和管理能力，只有这样才能为学生的管理工作奠定基础，可以说班主任的管理能力和素质是做好学生管理工作的前提。因此，中职班主任应该不断提升自己，注重自身的素质培养。班主任的素质提升可以从社会感、学识、品质和思想道德素质这几个方面入手。班主任的管理工作包括对学生的思想道德教育，因此班主任要具备良好的思想道德素质，不断学习一些德育教育知识、教育管理知识、哲学知识和心理学知识，这样才能更好地了解学生的心理状况，对于学生生活、学习以及心理上的问题有能力解决，同时做好道德教育，以全面提升学生的道德素质，帮助学生培养正确的价值观和人生观。班主任自身要具备高尚的品质，在学生管理工作中展示出自己积极的社会态度和人生态度以及坚强的性格和勇于面对困难的精神，这样学生也会受到班主任良好品质的影响，潜移默化地影响学生
二、健全运行机制，体系化系统培训
中职班主任培训问题的深入解决，必须建立与之相配套的助推体制机制，从而才能实现培训的规范化、专业化、系统化。健全运行机制，一方面要具体满足培训需求的外部条件；另一方面要做到内部机构的系统协调与落实。首先，班主任工作应逐渐由副业变为主业，由工作变为专业，教育机构等部门应预先对所聘任班主任的资质条件进行筛选与考核，要求各位班主任持证上岗，依据班主任所任年限与带班成效划之相应的等级，发放相应的证书。在培训过程中按时发放补贴，给予班主任精神关怀与物质关怀，消弱班主任参与培训的担心与顾虑。其次，各部门应注意将力用在平时，实时聚焦关注培训动态，事先做好规划，善于借助各种资源，巧用各种资源，促进资源的动态生成、转化与重组，对班主任培训进行推进与深化，以避免重复工作或者无效工作。最后，由教育部门牵头，培训机构、学校、教育专家与部分班主任共同参与，合力建立班主任培训研讨工作坊，成立专门的研究室，切实调研班主任培训需求、系统确定班主任培训方案、统筹协调班主任培训资源、具体指导班主任培训策略，实现班主任培训的专业化。
在培训过程中，既要带领班主任更加清晰地了解自己的工作职责义务、意义与工作对象的特征，更要引导班主任将教研相结合，在实践中不断进行总结与反思，提升自我的预设、思辨与解决问题的能力，从而为其自身发展提供更为宽阔的通道。
三、以教师之“心”感化学生之“心”
部分中职生对班主任往往敬而远之，不愿和班主任交流，不愿听从班主任的教诲。作为班主任，要以教师应有的责任和胸怀，给他们树立为人处世的榜样，要多亲近学生，设身处地地感受学生的快乐与忧伤，积极主动地化解学生的难题，以此让他们佩服，由衷地服从班主任安排，聆听班主任教诲。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则，才可为人师表。德乃教师必备，才为教师招牌。班主任是一个班级的引领者，一个班级的好坏与班主任自身的才德紧密相连。班主任的一言一行，都会潜移默化地影响学生。如果班主任能够慎言慎行，严于律己，率先垂范，起到模范带头作用，那么感化学生的心就不难。自己把办公桌收拾得干干净净、整整齐齐，那么要求学生保持桌面整洁，当好值日生，学生便会欣然接受。如果动辄把学生叫到办公室给自己打扫卫生，即使学生表面上不说，内心对待班主任也会大打折扣。如果班主任方方面面都为学生考虑，为学生着想，学生即使一时之间感受不到，时间一长，也会对班主任产生好感。学生对班主任有了好感，就会从内心深处尊重他，听从他的教诲，完成他所布置的任务，困难再大也不退缩。
四、助力学生自治，培养班干部队伍
班干部是班主任管理班级的左膀右臂，建立高效、开拓、务实、进取的班委会，将会使班主任从千头万绪的班级工作中解放出来，也更有利于学生自我管理的高度发展。一个优秀的班委队伍需要各方面的努力与配合，比如班主任抓住班级发展的总方向，同时让班委放手大胆去自我实践，力求大家做事大胆而有弹性，方法灵活而多变，让班级管理工作井然有序地开展;班委们首先需要是严于律己的好榜样，其次会合理管理，拥有积极向上的态度，增强班级之间的凝聚力;普通同学们有问题或需求，学会寻求班委的帮助，让班干部们发挥好班主任与同学之间的纽带关系。在班级这个大集体中，不能事事班主任一人为大，要民主管理，努力发挥班委的长处，合理分配任务，真正做到管理工作从大局着眼，从小事做起。班主任需要建设和培养好班集体，就要落实班委管理制度，阐明班委职责，鼓励其发挥模范作用，提高学生自治能力，要努力培养班委成为老师的得力助手，配合老师开展班级工作，把班级建设成团结、奋发、友爱、向上的集体。
结束语
新时期，人们对中职班主任管理工作提出了更高的要求。新时期背景下班主任管理工作出现了各种各样的问题，班主任的教育观念没有与时俱进，班主任的管理能力不能满足新时期中职学生管理的要求，并且班主任忽视了对学生的情感交流，导致班主任管理工作的整体效率低下，从而影响中职学校的教育效果。
参考文献
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