【摘要】中等职业教育是我国现代化教育不可缺少的构成，搞好中职教育活动有助于培养技能型人才，满足企业基础工作人员调配需求。近年来市场对计算机人才需求量持续增多，企业办公自动化发展更是要求员工具有计算机知识水平。为了适应人才市场需求环境变化，中职学校必须调整原有的计算机知识教学方案，为学生提供更加广泛的计算机知识学习平台。本文分析了中等职业教育计算机课程的知识要点，总结了学生日常学习中面临的主要难点，从计算机知识结构提出切实可行的学习对策。
【关键词】中职生；计算机；知识难点；对策
计算机专业是中职学校开设的重点课程之一，也是中职生在校期间必须要学习的文化知识，对其未来成功就业具有一定的保障性作用。但是，由于计算机知识结构层次的复杂多样性，学生往往难以掌握计算机知识学习要点，导致最终学习成绩达不到预定的效果。因此，根据计算机知识结构分布情况，拟定科学教学方案是教师的首要工作。
一、中职计算机知识的难点内容
信息时代对企业经营模式产生了深远影响，办公自动化是各个行业经营的必然趋势，建立办公自动化体系必须依赖于员工职能发挥。中等职业教育开设计算机课程是为了更好地培养专业人才，但学生个人学习能力有限，对辅助的计算机知识系统无法掌控，使得课堂教学活动面临着诸多困境。当前，中职计算机知识的难点内容包括：
1、信息科学。信息科学是指以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，是现代中职教育比较关键的内容之一。学生在学习中，对控制论、信息论、计算机模拟系统等方面知识比较难掌握，这是由于信息科学知识体系的抽象化特点，学生从理论上对计算机知识没有明确的认知。
2、软件工程。它涉及到程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、设计模式等方面。软件是计算机系统的核心构成，软件知识教学同样具有抽象化特色，大部分学生对软件概念模糊，大脑思维中没有具体的软件形象，限制了其参与软件工程知识学习的积极性，教师课堂教学活动面临着一系列的困难。
3、信息系统。是一个由人、计算机及其他外围设备等组成的能进行信息的收集、传递、存贮、加工、维护和使用的系统。中职学校开设计算机课程中，主要围绕着数据信息传输自动化开展教学，这一系统工程涉及到多方面知识内容。学生很难全面地掌握信息系统结构层次，对信息系统设计、操作、检测等方面知识认知不足。
4、计算机工程。计算机工程涵盖了更多的培训领域的软件设计和硬件，这一课程知识是为了软硬件一体化操作开设的，技术条件相对更高。尽管中职生基本掌握了计算机理论知识，但对计算机工程应用方面缺少足够的平台，如：企业办公自动化、生产控制一体化、计算机监控系统等，这些相关内容对于中职生而言是学习的难点。
二、引导学生熟悉计算机功能特点
人类社会已经步入信息科技时代，计算机在社会发展中的应用范围越来越广泛。针对计算机知识难点，中职教师不能盲目地讲解教材理论，而是要从计算机知识体系逐步教学，一步步引导学生熟悉计算机。因此，为了解决计算机知识教学的难点问题，需先向学生讲解计算机及其功能特点。
1、运算速度快。当今计算机系统的运算速度已达到每秒万亿次，微机也可达每秒亿次以上，使大量复杂的科学计算问题得以解决。未来社会，计算机将取代人工完成更多的数据运算工作，以快速运算为中心平台，短时间内处理大量的数据信息。
2、计算精确度高。科学技术的发展特别是尖端科学技术的发展，需要高度精确的计算，计算机庞大的数据计算功能，恰好满足了高端科技的操作要求。一般计算机可以有十几位甚至几十位（二进制）有效数字，计算精度可由千分之几到百万分之几。
3、逻辑能力强。
计算机具有逻辑运算功能，能把参加运算的数据、程序以及中间结果和最后结果保存起来，并能根据判断的结果自动执行下一条指令以供用户随时调用。为了让学生熟悉计算机的逻辑功能，教师可利用实训系统设计模拟方案，让学生体验计算机所具备的强大数据能力。
4、存储容量大。计算机内部的存储器具有记忆特性，可以存储大量的信息，满足了不同用户对数据处理操作的要求。计算机存储系统中，服务对象不仅包括各类数据信息，还包括加工这些数据的程序。此外，计算机系统具有可升级性，定期增加存储量也是计算机功能特点之一。
三、培养学生掌握计算机的基本知识
中等职业教育是为了培养基础类型人才，从技能型人才角度展开一系列教学活动。解决计算机知识学习难点，教师要考虑中职生个体文化水平的差异性，不得过于高标准要求学习达到某层水平。笔者认为，培养中职生掌握计算机相关的基本知识，既能让学生承受学习压力，也能满足未来就业的技能要求。
1、设计方面。掌握电子技术和计算机组成与体系结构的基本原理、分析方法和实验技能，能从事计算机硬件系统开发与设计。为了更好地完成设计工作，中职生必须掌握计算机科学的基本理论，从而具有从事计算机科学研究的坚实基础。例如，利用计算机作为控制系统中心，设计简单的操控作业流程，这是计算机最基本的知识内容。
2、研究方面。掌握程序设计语言、算法与数据结构、操作系统以及软件设计方法和工程的基本理论、基本知识与基本技能，能从事系统软件和大型应用软件的开发与研制。结合所学的计算机知识，中职生可以参与多方面的研究工作，对计算机结构、功能、运行等状态进行相关的研究活动，从中体会到计算机知识的学习乐趣。
3、操作方面。掌握并行处理、分布式系统、网络与通信、多媒体信息处理、计算机安全、图形图象处理以及计算机辅助设计等方面的基本理论、分析方法和工程实践技能，具有计算机应用和开发的能力。通过完成计算机相关的操作，学生不仅解决了知识学习难点，也能更加形象地体会到计算机知识要点，为今后学习提供良好的指导。
四、提升学生应用计算机知识的能力
学习是为了更好地利用计算机知识，学生应当在实训操作中掌握基本的应用方式，通过操作加强对计算机知识的应用能力。从理论应用、技术应用、系统应用等方面，不断培养中职生的知识应用能力，可以辅助其参与计算机知识学习，解决实际学习中遇到的相关问题。
1、理论应用。中职生利用理论知识解决计算机操作问题，可以体现出理论知识的应用价值，理清计算机理论的应用思路。
2、2、技术应用。主要培养计算机应用技术领域的各类开发、研究、应用人才，让计算机技术更好地服务于信息化操作。比如，重点强化网络、数据、系统等方面技术的应用，锻炼学生的上机操作能力，人才培养方向包括：基于Internet/Intranet的多媒体应用程序开发人员、数字通讯领域各类应用人员、大中型企业及涉外企业IT部门的工作人员，这些都是未来企业招聘选用的主要人才。
3、系统应用。培养学生的计算机软硬件基础，以及熟练的以计算机为手段独立研究与设计计算机系统的能力和计算机应用、软件开发能力。理论上，中职生对计算机系统有了初步的认识，对计算机原理、操作、模拟等有了相关了解；实际应用中，还需要不断培养计算机操作能力，结合现有设备处理好相关的数据任务。
结论
中职教育是我国职业教育不可缺少的一部分，完善中职学校课程教育体系是基本要求。针对计算机知识学习难点，教师首先要带领学生弄清计算机知识体系结构，按照教育部门要求拟定可行的教学引导方案；其次，从计算机功能特点、计算机基础知识、计算机知识应用能力等方面展开教学。只有不断地完善知识教学模式，才能进一步提升计算机知识教学水平。
【参考文献】
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