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当今师爱的内涵是什么？

发表时间：2020/7/3 来源：《基层建设》2020年第6期作者：杜德刚

[导读] 摘要：当今教育者面临的历史潮流，是面对特殊的学生群体，而作为城市与农村的结合部县城城郊初中，教师是怎样认识教育和采取什么样的教育方法进行教学，这已经成为当今教师教育事业的关键问题。

         贵州镇宁自治县镇宁思源实验学校贵州镇宁 561200
         摘要：当今教育者面临的历史潮流，是面对特殊的学生群体，而作为城市与农村的结合部县城城郊初中，教师是怎样认识教育和采取什么样的教育方法进行教学，这已经成为当今教师教育事业的关键问题。而作为结合部的我们，应如何加强个人修为，调整对学生的策略？笔者认为，通过有礼、关爱、善诱、适当加压等几个途径，就可让学生愿意去学，乐意去做，学有所得，进而完成边远地区教师的历史使命。
         关键词：诱导学习，培养自信，适当加压
         序言
         教育中的师爱是师德中不变的主题。这相对于具有血缘关系中的父爱母爱来说，师爱更具有鲜明的自觉性、普遍性和科学性。其自觉性就表现在师爱对育人这一高度责任感逐步产生；其普遍性要求教师应面向全体学生；而科学性应符合社会发展的客观要求和学生成长的内在规律。
         教育面对的是鲜活的生命和沉甸甸的灵魂，教育工作需要笔者施以情意深深的爱心，因而，师爱从产生之日起到实施播洒，其间就是一个极为复杂的心理转化过程和循序渐进的实践活动过程。
         教师要外树形象，内修功底。
         作为为人师表的我，首先须树立好仪表文雅，衣着淡雅，言词规范，举止符合众人口味。何谓文雅？男教师不能蓬头垢面，胡子拉碴，不修边胡；所谓淡雅，即不要奇装异服，弄得男女难辨，碍人碍眼；所谓典雅，即，时刻做到字正腔圆，口吐珠玑；在校园里绝对力戒粗俗鲁莽；而真正高雅者更需手足有措，彬彬有礼。在教书育人时，教育者要用有智慧的谈吐和真挚的诚意去感化和折服学生，让学生始终对我们肃然起敬，产生敬佩仰慕之情。唯有如此，教师才至于让学生接受管教，并在教员的关爱和呵护下茁壮成长。
         教师要善于发现学生的优点，适时给予表扬。
         教育工作的奥秘在于爱护和发展学生个性，而学生本质上最渴望的是得到老师的关爱。而一个成功的教育者不能总盯着学生的缺点，教师要不怕困难，勇于并敢于到“沙海”中寻找和发现学生的优点，哪怕是微乎其微，也要给予肯定和赞赏，让学生看到自己的“亮点”，从而消除自卑心理。
         在当今社会，由于教育者面临的是一个特殊的群体。加上今天的社会受多元化风气熏染和家庭环境的影响。某些学生不知不觉中潜滋暗长许多优柔寡断，畏难厌学情绪，许多人的耐措力远远比不上父母辈。故，教师适当采取相应的手段加以诱导，努力把这群人从迷茫中解脱出来，逐步引导其走上成才之路。

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今天，作为师德之灵魂的师爱，就应该为这些独具“叛逆”的学生施以关爱，时刻让他们感受到教师的关心如同春天的暖流，把每个孩子的欢乐和苦恼融入教师的每一步工作中，通过交心，家访，使孩子对知识产生“要我学”到“我要学”的层次上来。
         随着时代之需，培养学生自信力是师爱的深层次要求。
         市场经济条件下，各类竞争日趋激烈，一个人想在社会上立足并取得成功，自信是其前提之一。而自信的培养，不是一朝一夕的，需要我们从点滴做起。为此，教育者的引导方式就必须在尊重学生的基础上，强调学生对个人行为负责，再根据学生的不同特点和层次制定出切合实际的目标要求，并尽量为学生提供公平、公正而又符合自身特点的竞争机制，让学生凭能力完成老师布置的任务。进而学会自我生存和发展。在此，父母之爱是做不到的。因此，要培养学生自信自强的心智，还得靠教育者来完成。而作为灵魂工程师的我们，其本身工作就是让所有的学生越来越聪明，越来越能干。事实证明，只要教育者能珍惜学生自有潜能并创设条件，则孩子的视野就会越来越开阔，最终使学生获得的生命价值与人际关系更完美，并使其个性和人格得到升华。
         教育者要准确把握宽严度，宽容呵护是师爱基本原则。
         由于青少年学生的生理、心理在发展上还不够成熟，他们有时对事物的判断还处于朦胧阶段，对似是而非的事既感到好奇，又觉得陌生，常常不能把握自己。因而，这才出现吸烟、酗酒、早恋、留长发（怪发）、迷恋网吧等，这就需要我等在管教上多下功夫。至于学生的违纪行为，教育者应做具体分析，及时给予纠正，并给与公平、公正处理。在教育学生时，要讲究策略和技巧，在批评学生时，应尽可能从关怀、微笑、暗示等去进行，并注意因人而异。对性格直率、情绪易激动的学生，要心平气和，设法培养他们的自控力；对心理内向，自尊心脆弱的学生，要从关怀入手；对性格散漫但有主见又较固执的学生，必须采取较严厉的手段。总之，具体问题要具体分析，不可感情用事，力求使学生心服口服。让学生从教育者的批评中获得终身受用的教诲。
         适当“加压”是师爱内涵的外延。
         众所周知，当今社会的青少年都生活在无忧无虑的环境里，家长宠着，老师哄着。很多人常年享受着丰富的物质和文化生活，他们在舒适的环境下，极易产生惰性，不少人综合素质低下，缺乏忧患意识。为此，时代就需要我们从传统的师爱内涵中再派生出一种手段，那就是“加压”，最终让学生明白人生在世，压力是金，有压力才有动力。压力能激发人的潜能，鼓舞人的斗志。
         总之，教育是一门特殊的学问，又是一种创造性的劳动，更浸透着人文精神。一个有志投身于教育事业的教育者，不管社会风气如何，都必须坚守自己的道德底线，还要永不停息地向人间播洒爱心，这既是教育行业受人尊敬的原因，又是每位教师引以为豪的根基。
         作者简介：杜德刚，男，汉族，1977年12月6日出生。2002年7月5日从安顺学院（原安顺师专）思想政治与历史教育专科毕业，2003年9月开始参加教育工作，现任初中八、九年级道德与法治课教学，后来又在2008年1月从贵州师大思想政治教育本科毕业。现是中学政治一级教师。