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浅谈改善农村小学教师生存状态的对策

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：付春霞

[导读] 近年来，农村小学教师的生存状态有了很大的提升，但仍不尽如人意。

        扶沟县大新镇寺后刘小学河南周口 466000

        【摘要】近年来，农村小学教师的生存状态有了很大的提升，但仍不尽如人意。
        【关键词】农村小学教师；生存状态；改善对策

        振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。我国拥有世界人数最多、规模最大的农村教师队伍,教师是农村开展素质教育和课程改革的关键。近年来，在党和政府的关怀下，农村教师的政治地位、经济待遇、社会声望和专业发展水平有了明显的提高，生存状态有了显著的改善。
        一、农村小学教师生存状态的内涵
        生存状态，原本是生物学上的概念。随着其内涵的不断扩大，生存状态具有了更多新的内容。
        教师生存状态，顾名思义就是指教师在特定的历史时代、文化背景中，体现出的物质、精神状态。农村小学教师生存状态，是教师生存在农村、小学两个特定的限制条件下的特殊状态，主要指的是农村小学教师这个群体的生存状态，不单指教师个人的生存状态。根据以上这些概念和论断，农村小学教师生存状态可以分为三个类别：
        一是农村小学教师的物质生存状态，指的是农村小学教师在工资、福利等方面的收入水平、工作条件、生活环境以及保障机制等。这是农村小学教师生存、发展最基础的条件和要素，他们的收入水平、工作生活条件的高低和优劣，在某种程度上决定着基层教育教学改革和发展的进程和成效，因为其直接关系到农村小学教师的生存问题，影响着他们工作积极性的发挥程度和工作效果，进而影响到学生的健康成长与发展。
        二是农村小学教师的精神生存状态，指的是农村中小学教师对职业的认同、面临的工作压力、学生管理方面的要求等。在新课程改革等新形势的要求下，家长、社会对农村小学教师提出了更多更高的要求，在赋予他们高期望的同时也给予了他们很大的工作压力，直接、间接地影响到学生的课程教学、个人成长和长远发展，亟需适当松绑。
        三是农村小学教师的专业发展状态，指的是农村小学教师的师资队伍结构、专业成长、专业发展等。在教师专业化日益成为国际教育教学发展的趋势的今天，教师专业发展问题已经成为理论和实践两个领域都十分关心的问题。
        二、农村小学教师的现实生存状态
        （一）工作待遇低
        教师的工作待遇包括许多方面，这里以工资为例,农村教师的工资远比城市教师的低。他们的收入除了工资卡上的基本工资外,其他福利待遇基本上没有。他们靠微薄的收入,维持着基本生活。教师同工不同酬、同城不同酬的现象颇为明显,有的同等学历、级别、教龄的教师,待遇相差甚至过千。近些年国家规定教师工资不能低于当地公务员的工资,然而事实并非如此。

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        （二）工作负荷重
        农村小学长期以来教师数量不足，大多数农村教师担任课时过多，每位教师每周至少上30节课左右，还要备课、批改作业等一系列工作，根本没有精力和时间去学习。有的农村小学实行包班制,一人包揽该班开设的各门课程。工作时间长,管理压力大,肩负责任重,已经超出了教师的承受能力。
        （三）健康状况差
        有研究表明，很多教师都有严重的咽喉病、颈椎病等职业病。地处农村,医疗条件差,健康状况糟。教师常年坚守在教学第一线,离不开孩子，走不出教室,对自身的健康状况无暇顾及。在城镇,学校有定期的教职工体检,而农村则达不到这种条件,这方面的制度也缺。
        （四）继续教育少
        农村教育发展缓慢的一个重要原因,就是农村学校教师缺少相应的继续教育的条件和机会。农村学校教师编制紧张、人手不足,学校根本无暇顾及安排教师进修和知识更新,使得教师培训基本上处于无计划状态。实际上,农村小学教师进修学习的愿望非常强烈,他们大多希望通过参加培训提高业务素质。
        （五）专业水平低
        农村小学教师因信息闭塞，与外界交流少，教师读书也很少，也很少订报刊杂志。主动学习意识差，除了学校集体组织学习外，很少主动学习课本以外教育教学方面的知识。导致接受新信息能力越来越差，造成对自己的教育教学实践很难反思，也逐渐对教育教学工作失去了热情，导致了教育观念的陈旧和教育教学方法的落后。
        三、改善农村小学教师生存状况的对策
        （一）提高农村小学教师的待遇
        在影响农村小学教师地位的诸要素中，教师待遇是很重要的因素。如果不解决教师工资和社会地位下降的问题，教育改革就只能是空谈。从这个意义上讲，我们只有不断提高农村小学教师的待遇，不断改善农村小学教师的工作、生活条件，才能为学生的成长与发展提供基本的师资队伍保障。
        （二）提高农村小学教师心理调节能力
        农村中小学教师应当学会了解自己、关心自己、释放自己、提高自己，主动地从精神上解放自己，改变一味被动地依赖心理和行为，增强心理调节能力，立足自己调节好自己的生活，特别是精神生活，化压力为动力。
        （三）建立新型的继续教育体系
        首先，提供经费保障,确立以政府财政拨款为主,教师任职学校、教师本人共同承担的体制。其次，建设稳定的教师继续教育基地,着重抓县级教师培训基地的建设。再次,可以依托师范院校,建立省、市、县、校四级培训网络。
        总之，改善农村小学教师生存状态，要认真分析问题成因，有针对性地采取有效地措施，多方面多渠道改善农村小学教师的生存状态，才能不断提高农村小学教师的工作积极性，培养出更多的祖国需要的优秀人才。