试论构建初中数学高效课堂有效途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试论构建初中数学高效课堂有效途径

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：韦克流

[导读] 数学被称作是“思维的体操”，学好数学需要学生具备较强的思维能力与抽象思维能力，但是对于初中学生来讲，数学知识学习起来肯定是有一定难度的，因此造成初中数学课堂低效，不利于学生的学习，也不利于学生的发展。为此，本文探究一下在初中数学教学中高效教学的途径。

         田林县潞城中学广西百色 533300

        【摘要】数学被称作是“思维的体操”，学好数学需要学生具备较强的思维能力与抽象思维能力，但是对于初中学生来讲，数学知识学习起来肯定是有一定难度的，因此造成初中数学课堂低效，不利于学生的学习，也不利于学生的发展。为此，本文探究一下在初中数学教学中高效教学的途径。
        【关键词】初中数学；高效课堂；构建；途径

        在初中教学阶段，数学科目是比较重要的一门科目，学好数学知识不仅对学生现在的学习有利，同时对学生今后的发展也是十分有利的。但是数学具有抽象性，初中学生学习起来具有较大难度，长此以往学生感到学习数学是一件辛苦的事情，对数学没有兴趣，因为学习效果低下，而要想构建高效课堂，就必须老师采用正确有效的教学方法^[1]，下面就来谈一谈。
        一、注重学生的主体性地位
        现在的教育已经与之前的教育天差地别，在传统的课堂教学中，老师是教学的主体，而学生是教学的客体，在一节课中，老师处于中心位置，教师滔滔不绝地讲，学生就安静地听，老师在黑板上写，学生就照样抄在自己的笔记本上，整节课下来，学生可能没有任何收获，教学效率低下。而在新时代下，老师需要调整教师与学生的关系，在初中数学教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，而学生不再是被动接受知识的容器，老师教学知识，学生接受知识，最终教学效果如何需要老师与学生之间的密切配合，在这个过程中，学生是学习的主人，而老师在其中只是引导者的角色。老师要多创造宽松的氛围与足够的时间给学生，让学生自己去思考问题，自己去学习知识，遇到问题能够主动提问，通过自己的不懈努力找到正确答案，而老师在学生遇到困难解决不了的时候要及时帮助他们，这样学生才能体验成功的乐趣，才能收获较多的知识。
        二、提升学生的学习技巧
        数学是一门综合性科目，具有鲜明的逻辑性和抽象性特点，是初中生学习的三大主科之一。因此，老师要帮助学生摆正学习态度，协助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习技巧，为学生进一步学习奠定好基础。初中数学教师在构建高效课堂时，应充分运用情景教学法，给学生创设轻松、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识也不是很抽象难懂，赢得学生的信任，引起教与学的共鸣。另外，在轻松、愉悦的学习氛围下，学生摆脱传统教学模式的桎梏，能够自由提问，深入学习，这对学生的学习是具有促进作用的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、做好教学评价和反思
        老师对教学的评价与反思工作是教学工作中重要的组成部分，因此为了构建高效的数学高效课堂，教师应积极做好的教学评价包括如下几方面工作：
       （一）教学目标评价
        教师要确定初中数学的教学目标是不是与当今的社会发展、教学改革相适应，是不是符合学生的实际情况，是否与实际教学工作相适应，是否符合知识和能力、过程与方法等目标要求等。对教学目标进行有效评价在构建高效数学过程中是有重要作用的。比如我在讲解“圆柱和圆锥侧面积”这节课的时候，课堂教学需满足知识、能力、德育和美育等相关要求。因此，教学目标应充分结合上述几方面进行评价，方能促进教学高效^[2]。
       （二）教学内容评价
        老师应确定初中数学教学内容是不是与重点与难点相符合，是不是符合学生逐层学习的要求，教学是否注重了细节等。例如在教学“圆柱和圆锥侧面积”这节课的时候，教师不仅应详细讲解教学重点，还应在教学过程中对教学难点进行细致的梳理与讲解，以此达到循序渐进学习知识的目的，不断提高教学的有效性。
        （三）教学手段评价
        老师应确定采取的教学手段是否可有效的辅助教学，对培养学生的能力、实现教学目标是否有帮助。
       （四）学生和教师表现评价
        在每讲完一节课的时候，老师都要认真评价学生的课堂表现、学习积极性、学习效果等情况，与此同时，评价老师在授课过程中是不是发挥了积极的作用，教学是不是采用了先进的教学方法，是不是很好地完成了教学目标等。
        （五）教学效果评价
        教学效果评价主要是指通过教学活动，是不是达到了教学的三维目标。比如，在讲授“圆和圆的位置关系”这节课内容之后，老师就应积极评价教学效果，评价学生是否理解的两圆之间的位置关系，学生能不能通过圆和圆的位置关系进行分类、评价学生数形结合的能力等，并对教学中的不足之处进行反思和改进。
        总而言之，初中数学是一门重要且基础的科目，学生必须要学好，而构建高效课堂也是当前阶段素质教育对数学教学的要求。要求老师在实际工作中通过自学、进修、培训等形式不断提高自身知识，不断完善自身的知识结构，不断提升综合素质与能力，在教学中，关注学生的发展，用符合学生与教学实际的方法去教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够体会到数学知识的乐趣，进而主动积极地投身于数学学习中去，取得理想的学习效果。我相信，通过广大初中数学老师的不懈努力，实现高效课堂的目标一定会早日到来^[3]。

        参考文献：
[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育,2012(3):78-78.
        [2]李瑞.对构建初中数学高效课堂教学的几点看法[J].西部素质教育,2016,2(9):116-116.
        [3]陈立云,陈庆宝.初中数学高效课堂浅探[J].亚太教育,2016(25):29-30.