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一带一路背景下高职英语教学中跨文化交际能力的培养探究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：程煜

[导读] 本文主要分析了“一带一路”战略背景下高职英语教学中跨文化交际能力培养的现状和问题，提出高校英语教学中跨文化交际能力培养的策略。

             浙江农业商贸职业学院浙江绍兴 312000
        【摘要】本文主要分析了“一带一路”战略背景下高职英语教学中跨文化交际能力培养的现状和问题，提出高校英语教学中跨文化交际能力培养的策略。
        【关键词】高职英语教学；跨文化；交际能力
        2013年9月和10月习近平总书记在出访哈萨克斯坦和印度尼西亚期间提出“一带一路”战略思想，“一带一路”连接亚太和欧洲两大经济圈，旨在推动与沿线65全国家和地区在各领域的沟通交流，协调合作和共同发展。
        一、高职英语教学中跨文化交际能力培养的调查研究
        为了解高职院校英语教学的实际情况，把控高职院校英语跨文化交际能力的培养现状，对浙江农业商贸职业学院经济贸易系商务英语专业和国际贸易实务专业2018级180名在校大学生，从跨文化交际的知识储备、技能状况、自我意识和认知态度等方面进行了抽样调查。从调查结果来看，这180名在校大学生对自已跨文化交际知识掌握情况比较满意的53%；对自己跨文化交际技能掌握情况比较满意的19%；认为自己跨文化交际意识和态度较好的人数62%。这些调查数据告诉我们在跨文化交际的知识储备、技能状况、自我意识和认知态度四个方面，在校大学生的跨文化交际能力有较大的提升空间。
        高职院校的学生跨文化视野局限，跨文化交际能力较弱，缺少对中西文化差异的碰撞和融合，从长期的教学实践中我们不难看出，高职院校的大学生的知识储备、语言表达、自信勇敢、文化视野和思考维度等方面的局限性阻碍了他们跨文化交际能力的培养，同时现在的英语教学偏重于英语等级考试和各类英语证书，“应付考试”占据了学生一半以上的学习时间。根据此不足，在高职英语教学中迫切需要培养学生跨文化交际能力。
        二、高职英语教学中跨文化交际能力培养的策略研究
        “实用为主、够用为度”是我国《高职高专教育英语课程教学基本要求》的基本原则。本文主要从培养英语跨文化交际能力的自我意识、构建英语跨文化交际能力的课程体系、创新英语跨文化交际能力的教学方法、搭建英语跨文化交际能力的实践平台四个方面，提出“一带一路”视域下高职英语教学中跨文化交际能力的培养策略。
        （一）培养英语跨文化交际能力的意识
        “一带一路”背景下有效提高英语语言教学和扩大各国文化传播的有机结合是跨文化交际能力培养的风向标，通过丰富英语教学的层次性，通过自学、培训和参加各项跨文化的交流活动，有效提升英语教学的应用实践效果，通过高校教师的专业规划、语言教学和文化引导，让学生在英语语言学习和应用中了解英语文化的历史、风俗、宗教、文化和思维，开拓学生跨文化交际视野，建立文化交际符号系统，减少语言和文化交流障碍，以更好地培养学生英语跨文化交际意识，从而提高学生的跨文化交际能力，增强学生在国际化市场中的竞争优势，为国际化合作交流输送更多优秀的英语语言和跨文化交际实践型人才。

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        （二）构建英语跨文化交际能力的课程体系
        高校的课程体系与教师的教学安排对学生的学习具有直接的的影响力。为培养“一带一路”对复合型专业性人才的需求，英语跨文化交际能力的课程体系不仅应包含异国的社会文化、生活方式、地理历史、风俗习惯和政治经济等方面内容，还应涉及中国传统文化概况、体现文化核心价值观的英语课程体系，构建具有典型性、大众性和普遍性的文化语言和文化要素，充分尊重学生的主体地位，激发学生跨文化交流的意识与热情，从跨文化知识、跨文化技能和跨文化态度三个方面着手，以培养学生的英言知识和跨文化交际能力，增强加大中国文化精髓的弘扬与传承，让学生们用心感受中国文化的博大精深，使得学生成为我们中国文化的传播者，成为与“一带一路”沿线国家文化交流的使者，强化学生的文化归属感。
        （三）创新英语跨文化交际能力的教学方法
        “一带一路”背景下需要我们大学英语教师不断创新英语跨文化力的教学方法，改变传统的课堂教学模式和教学观念。
        高职英语教师有了跨文化交际的知识储备，还要丰富自己的教学方法，比如举办一些英语文化专题讲座、英语角活动、英语晚会、国外文化展览等，构造和模拟跨文化交际的语言环境，优化英语课堂教学内容，让学生在实际的英语跨文化交际场景中带着兴趣了解不同的他国文化风俗，也进一步了解中国的文化习俗，去体验跨文化交际中的经验与教训，从而在归纳和总结中发现中国文化和外国文化的差异，实现英语理论学习与应用实践的转化，这对学生的跨文化交际培养能起到事半功倍的作用，并能增强他们跨文化能力的适应性及敏感性，从而让他们树立崇高的人生观、价值观和世界观。
        （四）搭建英语跨文化交际能力的实践平台
        “一带一路”背景下为了能够培养国际化的高素质语言人才，培养高职学生跨文化交际能力，改变他们跨文化交际态度，提升他们跨文化交际实际能力，最有效的途径就是搭建起跨文化交际能力运用的实践平台。
        综上所述，高职英语教学要肩负起培养学生跨文化交际能力的重任，在“一带一路”背景下，培养学生具备对文化差异和文化交际敏感性的意识，保持包容、理解、客观的的态度，在教学中渗透文化知识和技能的传授，通过创设真实和模拟的语言环境，使学生对不同的文化产生包容心理和民族文化自信，从而培养他们的跨文化交际能力。

        参考文献：
        [1]杨华,李莉文.融合跨文化能力与大学英语教学的行动研究[J].外语与外语教学,2017(2).
        [2]陈海燕.“一带一路”倡议实施与新型国际化人才培养[J].中国高教研究，2016(6).
        【作者简介】程煜（1976.8），女，汉，江西抚州人，大学本科，副教授。研究方向：高职教育与商务英语教学。