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如何提高学生英语单词的记忆能力

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第9期作者：昌小艺

[导读] 词汇是构成语句的基本单位，英语单词的学习是整个英语学习中的基础环节，也是非常重要的部分。如何提高小学生英语单词的记忆能力是非常关键的。在平时的教学中教师应引导学生记忆英语单词，以扩大学生的单词量，激发学习英语的兴趣，为以后的继续学习打好基础。

         余庆县龙溪第二小学贵州遵义 564499
        【摘要】词汇是构成语句的基本单位，英语单词的学习是整个英语学习中的基础环节，也是非常重要的部分。如何提高小学生英语单词的记忆能力是非常关键的。在平时的教学中教师应引导学生记忆英语单词，以扩大学生的单词量，激发学习英语的兴趣，为以后的继续学习打好基础。
        【关键词】小学生；英语单词；记忆能力
        单词记忆一直以来是学生学习英语最苦恼的一个问题，尤其是对低年级学生，常常出现单词记忆困难的现象。那么作为孩子学习英语路上的引领者，我们很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导。以帮助学生树立信心，培养兴趣，掌握方法，攻克单词记忆难关，那么我们该如何引导学生记忆英语单词，扩大单词量，激发学习英语的兴趣呢？
        一、创设最佳记忆状态
        在课堂教学中，作为教师可以利用知识点来创设教学情景，使学生持有稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。例如，教学dog,cat, duck,pig等动物词汇时，我是这样设计的：首先让学生参观动物园，然后通过模仿动物叫声与动作以此来达到对单词记忆加深的效果。
        二、掌握有效记忆单词的方法
        英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。同时单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此作为教师的我们：
        首先帮助学生系统的认识48个音标。
        其次帮助学生掌握字母在单词中的发音。根据字母和音素的内在联系，字母在单词中的发音与其相应的读音有对应关系。单词教学中，我运用拼读分解字母发音方法，让学生很快就能掌握不少字母在单词中的发音。
        最后让学生总结、熟记和使用字母及字母组合，重读音节、非重读音节中的发音规则。例如一些常见字母组合的发音。

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        （一）常见的辅音字母组合
        1.只有一种读音的辅音字母组合
        ck tr dr ph sh ds ts
         2.有两种或以上发音的辅音字母组合
        ch ng nk qu gh
        th wh -dge -tion -ture
        （二）常见的元音字母组合
        a—aero ai al ao ar au aw ay air
        e—ea ee ei eo er eu   ew ey ear ere
        i—ie ir
        o—oa oe oi oo or ou ow oy our
        u—ur -ure uy
        如果这样循序渐进的训练，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，可以进行一些拼读训练。如在平常教授新单词时，若是发音完全规则的，就直接请学生自己拼读，若有个别字母不规则，由我说出它的读音后，再让学生拼读。所以经过一系列训练后，大部分学生能够独立拼读简单的英语单词，见词能读其音，让他们体验到了成功。通过发音记忆单词可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成就感，为进一步学习英语打下了坚实的基础。
        总之，任何一种语言的学习都离不开词汇的学习，词汇是构成语句的基本单位。学好英语词汇是学好英语最重要的基础。
        参考文献：
        [1]沈静燕.浅谈提高小学生英语单词记忆能力的有效方法[J].华夏教师，2016（10）：18-19.
        [2]刘晓敏.如何提高学生记忆英语词汇的能力[J].语数外学习（初中版•上旬刊），2014(5)：22.