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小学高年级数学教学与学生核心素养的研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：罗学琴

[导读] 小学数学教育对学生的成长与智力的开发都有着重要的作用。在小学高年级数学教育中加入体验式教学法，可以有效地提升学生的数学素养，在新的教育改革下，体验式教学就是其核心理念的探究与实践。教师可以根据不同形式的体验式教学方法将数学知识变得生活化，为学生提供更好的课堂学习机会，激发学生的学习兴趣，使得整体的学生都学到知识，提升数学课堂效率，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。

        昭通市威信县逸夫小学云南昭通 657900
        【摘要】小学数学教育对学生的成长与智力的开发都有着重要的作用。在小学高年级数学教育中加入体验式教学法，可以有效地提升学生的数学素养，在新的教育改革下，体验式教学就是其核心理念的探究与实践。教师可以根据不同形式的体验式教学方法将数学知识变得生活化，为学生提供更好的课堂学习机会，激发学生的学习兴趣，使得整体的学生都学到知识，提升数学课堂效率，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。
        【关键词】小学数学；体验式教学；核心素养；研究
        随着教育的改革，小学高年级数学教育的发展，教师不应只重视理论知识的传授，同时要注意学生核心素养的提升。全面提升学生的综合素质，促进学生全面发展。在课堂教学中，教师合理地实施体验式教学，可以有效地提高学生的学习兴趣与学习体验，同时对于数学核心素养的提升也有着显著的效果。本文从小学高年级的体验式教学与核心素养的关系入手，提出两者对学生学习的重要性，以期对学生的未来发展起到促进作用。
        一、体验式教学与学生核心素养的关系
        体验式教学法适用于有一定基础知识的小学生，即小学阶段的高年级学生。小学高年级学生思想稍稍的成熟，对教师设定的情境能有一定理解，可以让教师实现体验式教学的目标。
        （一）促进文化基础形成
        体验式教学就是需要教师创设与数学有关的情境，要求情感与认知活动有效的融合，引发学生在教师创设的情境下进行积极的、自发的思考。教师在创设情境的时候，需要考虑学生的认知能力，以及审美等兴趣爱好，让学生结合自身学到的知识和技能，对场景中的问题进行思考，同时学生要善于运用探索精神与理性思维，通过自身的实际体验，得到问题的答案。这种学习中，不但提升了学生的人文底蕴，而且也锻炼了学生一探到底的精神。
        （二）引导学生自主发展
        数学本身就是注重逻辑思维与想象力，培养学生计算推理能力的一门学科。在教师创建课程的时候，需要考虑感性与理性之间的转换。参考学生的年龄基础，结合学生的日常学习规律与生活特点，对其周围接触的事物进行归纳、总结，然后在情境中加以课本知识的融入，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，在学习中乐学善学，达到自主学习、全面发展的目的。
        （三）培养学生参与意识
        在创建场景时，教师应该考虑学生的心理年龄与实际年龄，创造符合学生理解范围内的场景，尽量贴近现实、社会，将课堂创设的有条不紊，同时可以加入生活中突发紧急状况解决的场景，丰富小学生的生活常识。长期下去，有利于培养提升学生的社会参与意识。

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        二、提升学生数学综合素养的策略
        （一）整体性数学思维培养
        教师在数学课堂创设情景时，应考虑好新旧、跨学科等知识之间的联系，尽量让学生对数学有一个系统的认识。完美的体验式教学可以锻炼学生的理性思维、勇于探索、勤于反思以及问题解决、劳动意识等素养。例如教师设立了关于树苗的函数数学题，不但提升了学生的人文等核心素养，同时加深了学生的环保意识与社会参与意识，加深了社会责任感。数学学习需要学生足够的思维力，教师在设立情景时，要充分结合学生熟悉的条件，引起学生思想的共鸣，才能锻炼其想象创造力，让学生在脑海中将已经学习的知识连接起来，锻炼其随时可以根据知识的类型找到相应的知识位置，长此以往，就会培养学生整体性数学思维。
        （二）提高对数学过程的重视度
        教师在运用体验法教学时，应该重视学生理解的过程，培养学生数学核心素养，而不是单纯的对公式等死记硬背。可以要求学生自己手动推理得到答案，让其知道知识的灵活多用。小学高年级学生的核心素养是一个发展的过程，其中需要学生数学知识与思维活动共同增长，相互结合，这需要教师具有一定的教育经验和创造力。例如，求图形的内角和问题，在低年级的时候，学生是通过死记硬背的方式记下数据的，具体的求知方法并不知道。教师可以根据平行线、辅助外角线的方式推理出很多图形的内角和与定理。这个过程就是感性到理性的过程，教书注重教育的是解决问题的逻辑思维方式，让学生学会这个过程，可以帮助他们解决很多的问题。教师也可以在编题的过程中加入一些数学原理与概念的推理过程，让学生在运算、证明、归纳中可以形成自己解决问题的思维。
        （三）养成良好的数学习惯
        随着社会的发展，教育的宗旨也在相应的改变，教师应该教导学生不应只是背诵定义来获得高分，更重要的是了解问题的解决方法。数学源于生活，学生没有良好的数学习惯很难解决数学难题。数学习惯大致可以分为三种：数学建模、数学推理和数学想象学习习惯。这三种还能延伸出很多的小的学习方法。这些需要教师对数学知识进行深度的总结、归纳、掌握，善于将数学与事物之间进行联系，将学生的思维带入到数学环境中，帮助学生形成应用数学的习惯。
        在新课标的改革下，教育开始倡导实践教学。体验式教学的推广，有效地提高了学生的学习兴趣与学习体验，也提升了学生的数学核心素养，让学生真正地领悟数学的魅力，为学生未来稳定的发展奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]郭允.如何在小学数学教育中提升学生的核心素养[J].数学学习与研究,2017(18).
[2]滕云飞.巧用体验式教学法提高数学教学效果探究[J].成才之路,2017(14).
[3]尤爱霞.关注体验式学习提升学生核心素养[J].都市家教月刊,2016(6).