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谈小学体育课堂教学互动的有效开展

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第8期作者：董新年

[导读] 时代在发展，人们的思想观念与思想意识在不断进步，当前，在教育界掀起了一场从未有过的深刻改革，新课程理念与素质教育理念在小学教育中不断深入，人们逐渐意识到要从小学教学开始就注重培养学生的多种素质发展，要培养德智体美劳全面发展的学生，在这种大环境下，小学体育被人们逐渐重视，本文主要是谈一谈在小学体育教学中开展互动教学的情况，以不断提升教学质量。

        榆树市育民小学吉林长春 130400
        【摘要】时代在发展，人们的思想观念与思想意识在不断进步，当前，在教育界掀起了一场从未有过的深刻改革，新课程理念与素质教育理念在小学教育中不断深入，人们逐渐意识到要从小学教学开始就注重培养学生的多种素质发展，要培养德智体美劳全面发展的学生，在这种大环境下，小学体育被人们逐渐重视，本文主要是谈一谈在小学体育教学中开展互动教学的情况，以不断提升教学质量。
        【关键词】小学体育；互动教学；体育教学；探究

        体育是一门培养学生终身体育意识的科目，通过小学体育学科的开展，不仅能够显著提高学生的身体素质，而且还对培养学生的综合素质有促进作用。小学体育目前处于比较尴尬的境地，老师在教学中还是应用传统的教学方法，缺少了对学生的互动，这样加强与学生的互动，能够让学生积极参与到课堂上来，激发学生对体育学习的兴趣，以达到理想的教学效果[1]。
        一、以自主合作为基础的活动性互动
        自主练习指的是就是让学生自己主动地、积极地学习。首先，就要教给学生观察的正确方法。在老师做示范动作的时候让学生观察重点与不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再示范，指导学生对示范动作进行进一步的观察。这样学生在初步对动作要领掌握后，就能够自己主动去模仿体验。这时老师只需指导动作不正确的学生，而让其他学生通过观察思考来体验动作，就能够动作熟练的目的。
        合作指的是学生与老师、学生与学生之间进行交流、沟通、互动的过程，以实现教与学的互动。通过师生之间、生生之间的交流互动，增强了学生与老师、学生与学生之间的感情交流，激发学生自主去学习，从而达到提升学生积极性的目的。结合教材的实际情况，把教法和学法融合在一起，作为系统性的内容教给学生，这样学生能够感受到学习的趣味性，以此提高学习的主动性。
        二、和谐互动的课堂能激发学生学习兴趣
        “兴趣是最好的老师”。在现实中，学生对体育课的学习本来应该是十分有兴趣的。
        但是由于应试教育的压力以及体育锻炼的手段与教法枯燥乏味，过于成人化、竞技化的招法，课堂教学是呆板无趣的，导致学生兴趣不浓厚，不爱上体育课。由此，老师要在教学中给学生创设生动的教学情景，以此来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与，以不断提升教学质量[2]。
        比如，在学习纵箱分腿腾越这个动作的时候，老师要应用和谐互动共同参与的问问、议议、答答、练练等互动教学方法去教学。在教学过程中老师不要盲目去做示范，而是要先提示学生，要让学生先观察面对的是什么器械、如何跳过等等。

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然后，让各个小组带着这些问题去讨论：要应用什么方法去实践，提醒学生在练习的时候要注意的问题。在讨论结束之后，让各个小组进行自主的练习。老师要审时适度地鼓励学生大胆进行创造性学习，并且评选出哪一组动作做的准确、优美等。最后，组织学生评委对各个小组的练习过程进行评比。在这样的问、答、议、练、比的课堂上，学生会感觉体育学习是十分有趣的，于是能够在学生的积极参与下、老师的正确指导下有效的开展。
        三、支配性策略
        支配性策略是一种突显课堂秩序的方法，这种教学方法是特别突显老师和学生的权利差别。因为当前的体育老师具备更强大、更智慧、更有力的头脑和体能，因此学生在体育教学上常常应用这种方法。老师在教学中向学生提出的各种的要求与命令就是这类措施。例如：老师要求某个学生：“如果你不能按时完成规定的练习动作，就罚你在操场跑3000米。”这样的支配性方法虽然很好地维持了课堂纪律，达到既定的教学目标，但是在一定程度上损害了学生的权益，因此不同的学生对此策略的反应是不同的，在有些情况下还会出现相反的效果。所以，该教学策略在使用中应有一定的针对性，不能因为使用不当而造成学生和教师的疏离，不能与老师进行正常交流的情况，或者造成学生对体育学习的退缩与胆怯，不能全身心投入到教学中。
        四、游戏渗透、生生互动
        游戏渗透、生生互动指的是将所教的教材内容以游戏的形式表现出来并让学生进行学习，改变传统的练习方法，让学生在游戏中学习知识、练习动作，让学生在玩中学、乐中学，教师在乐中教，在这种教学模式中，学生会感到非常的有趣，进而不断激发学生的学习兴趣，起到良好的教学效果。例如：在耐久跑的教学过程中，老师可以采用“老鹰捉小鸡”的游戏来进行教学，在进行定时练习的时候，老师还可以做老鹰，以此来不断提升学生的学习兴趣。让学生在开心的游戏中锻炼了身体，还追逐了童年的天真与快乐。课后学生还可能回味课堂的乐趣，也可能自己组织继续游戏[3]。
        总而言之，小学体育学科是在小学阶段一门比较重要的科目，随着新课程理念与素质教育理念的不断发展，小学体育科目备受人们的重视，要想不断提升体育教学的质量与效率，作为一名体育老师应该正确认识到当前发展的实际情况，积极地研究和认识体育教学过程中的师生交往关系，结合学生的实际情况，采取有效手段，给学生创建宽松、融洽、自由的学习氛围，促进师生互动，从而在体验教学中达到满意的教学效果。

        参考文献：
        [1]陈加庚.如何在体育教学中实现互动教学[J].江西教育，2018，（33），86.
        [2]张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊,2013(9)：132-132.
        [3]刘刚.浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊,2011(8):184-184.