摘要：技工院校在企业技术人才培养方面起着重要的作用。只有通过娴熟的技术和高超的职业素养才能培养出好的技术人才。本文所讲的一体化教学体系的建设满足了学生对职业素质培养以及能力提升的需求。基于此，以下对技工院校一体化教学改革中存在的问题及对策进行了探讨，以供参考。
关键词：技工院校;一体化教学;教学改革;对策
引言
技工院校是国家培养技术型人才的基地，它为国家培养了众多的技能型人才，为社会和企业的运转提供了大量技能双优的实用型人才。教育教学质量是技工院校重点关注的问题，提高教学水平是重要的任务，同时，促进学生尽快成才。
1技工院校专业一体化教学改革的重要意义
技工院校主要是培养技术性人才，有着很强的针对性。机械专业涉及内容比较多，教师在课堂上进行理论讲授，学生会感觉到枯燥乏味，导致积极性比较低。从目前情况来看，大部分学生理论知识丰富，但实际操作能力较差，所以必须要开展机械专业一体化教学。一体化教学将理论和实践紧密结合在一起，对机械操作不能只停留在理论层面，而是要学会如何去做，才能掌握专业能力。理论教师和操作指导教师要加强联系，制定科学合理的教学方案。制定包括理论知识和技术操作指导的教材，将课堂转移到操作室，让学生边学边做，这样效果会更好。机械专业具有很强的实践性，一体化教学兼顾理论和实践，对于能力提升有很大的帮助。
2技工院校一体化教学改革中存在的问题
2.1缺乏行之有效的教学管理手段
课堂是教育与教学的重要活动场所，所有学校都要按照教学大纲的规定严格规划和实施课堂教学内容。然而，在实际教学工作中，部分规定并没有被严格的执行和落实。教师有时会用机械的讲课方式教授教学，并没有真正的突出教学的重难点问题，这种教学方法使学生对课堂教学并不兴趣，思想上易产生抵触情绪，也没有办法真正学到自己想学的知识。再有，技工院校的学生本来对基础课程就没有很大的热情，还有许多学生无视课堂纪律和秩序。面对这些，许多教师并没有尽到教师的责任和义务，不能做到严厉纠正和大胆管理，有的甚至漠不关心、不以为然。教师的这种失职行为，导致学生把这种现象当成习以为常。如果在这种教学环境下学习，久而久之，教师与学生在思想和心理上都会产生一定的隔阂，教师对于学生的学习会越来越失望，从而失去备课的兴趣和热情，学生也会放松对自己的要求，在学习上养成一种无所谓的学习态度和习惯。
2.2理论和实践在对接上不强
对于机电专业，教师在进行教学的过程中，对于学生的数学、物理和相关的机电专业知识的讲解是十分清楚的，甚至是具体的机器操作流程、相关的零部件的画法等等，教师都会给学生一个十分详细的讲解，但是尽管理论知识充足，学生没有进行相关的实践的学习还是一无所知。有句话说得好，实践是检验真理的唯一标准。但是在进行机电教学的过程中，教师或者学校并没有为学生设置相应的进行实践的场地与设施，学生们在具体的学习过程中理论与实践出现了严重的脱节，难免会出现学生能力不强，缺乏实践能力的现象。
2.3综合活动缺乏有效的牵引
有许多技工院校组织了很多的公益实践活动，这是教育教学所要求和规定的。然而，在确保活动的有效性和针对性上，有些技工院校却没有以活动本身的主题思想为牵引，无法有效的转化活动的意义和目的，使实践活动成为一种学生思想放松的条件和乐趣，并没有真正起到教育的效果。有些综合实践活动还阻碍了教学活动的正常开展，缺乏规划的科学性和系统性，师资力量也缺乏一定的稳定性。
3在技工院校一体化教学改革中可采取的对策
3.1按照一体化教师标准，加强一体化教师培养
技工院校的存在形式基本是政府把本地区所属的几个技工学校整合到一起，技工院校的实习指导教师也大多是前面几届的留校学生而理论课教师则是聘用一些缺乏工作经验的高校毕业生。技工院校想要加快一体化教师的培养需要选派教师到企业参加生产实践积累经验，被选派的教师要珍惜到生产一线学习的机会，多学多看少说，全身心投入到企业生产中去。不耻下问多向生产一线的工人师傅学习，把学到的本专业内新材料、新设备、新技术、做成教学讲义通过实践加以推广。部分优秀专职实习的指导教师通过选派的形式派送到高等学校对口专业进行知识更新培训，提高理论水平。
3.2创新教学思路
随着我国工业的不断发展以及课程改革的不断发展，国家对于相应的机电人才的要求越来越高，传统的机电教学的思路已经不能够满足基本的社会发展需要，只有不断地创新改革教育教学的思路才可以不断地促进我国技工一体化教学的进步。这个时候就需要学校进行相关课程制度改革，学校要根据学生具体的学习情况，不断地丰富教学形式。其次还要不断地增加学生进行实践课程学习的学时，不断地给予学生们进行实践教学的机会，提高学生进行实践教学地积极性与主动性。在这样的技工一体化教育发展思路的影响下，相信我国的技工一体化教育会呈现出更好的状态，也会为国家输送更多的有用人才。
3.3加强对教师的培训，提高教师的教育教学能力
随着科技的不断发展，技术不断创新，教师不仅要有扎实的知识水平，还要利用先进的教学技术。要想提高教学质量，就要定期加强对教师的培训。学校可以组织资历较高，经验丰富的教师作为专家组，组织教师进行校内培训，从各个方面提高教师的教学水平，促进教师教学方式的改革。有条件的学校可以为教师提供校外培训等方式，与更多的专家进行交流，不断提高自身的教育水平。还可以进行国内外交流，提供出国学习的机会，充分利用国外先进的教学模式，并与国内相应的教学模式相结合，从而提高教学质量
3.4实现教材多媒体化
随着社会发展多媒体教学广泛应用在各种教学和培训中。技工类院校与普通高校相比，学生的学习基础差别很大，知识储备良也不在一个层面。所以说，多媒体教学更符合技工院校的教学实况，招贤纳士多多引进具备较高计算机应用能力的老师制作生动有趣、动静结合、的多媒体课件，使难点和重点问题更直观化。与单纯的课堂教学相比多媒体教学能更好的调动学生的积极性，更好的理解课本上一些工作原理构造、电路等知识。比如，汽车维修专业教学中发动机工作原理这部分通过一般教材是很难让学生理解的，学生会很容易丧失对这门课程的兴趣，然而通过多媒体教学就能很直观的让学生掌握。
3.5加大德育教育力度
对技工院校学生综合能力的提高，德育教育起到了关键性的作用，它是树立学生正确的人生观、价值观和世界观的重要前提和基础。在技工院校生源不稳定的情况下，更应该加大德育教育的力度，进行军事化训练、法制教育、心理讲座培训，必要时可以采用封闭式军事化管理理念进行德育教育。
结束语
要想提高教育教学质量，以上提出的关键性问题是必须要解决的。然而，由于部分教师的教育观念不够先进，以及设备不够完善等等，导致在实际的教学活动中存在很大的问题，不仅要解决以上所阐述的关键性问题，还要长期坚持下来，教育工作者要结合当前教育的实际情况进行不断的创新，才能不断完善技工院校的教学模式。
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