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智慧的开启高效智慧课堂

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：李军霞

[导读] 我国的教育从三维目标到素质教育，再到现在的核心素养教育，无不体现着教育随着时代的发展而发展。所以，教育最大的特点就是“与时俱进”。

        石家庄市第十中学河北石家庄 050000

        我国的教育从三维目标到素质教育，再到现在的核心素养教育，无不体现着教育随着时代的发展而发展。所以，教育最大的特点就是“与时俱进”。
        此外，随着英语学科核心素养（语言能力、学习能力、思维品质、文化品格）的提出，我们也迎来了新的教学要求——语言教学要从语言综合运用能力向四项核心素养发生转变。
        随着大数据的到来，智慧课堂的出现，意义也就在此。智慧课堂作为一种全新的现代化教学手段，是一种促进学生主动学习和个性化发展的教与学的方式。借助于云终端，依托智慧课堂提供的数字化学习空间，课堂上师生就能开展各种探究学习、合作学习和个性化学习。能真正达到这些学习效果，就是实现了我们的高效课堂。如果我们能在课堂上充分开发和熟练使用智慧课堂易教系统，我们也就能够达到课堂的高效。
        在我的阅读课上，为了顺利地完成我的课堂教学设计，同时在教学过程中利用多种教学任务完成对学生核心素养的培养，我就利用阅读课型尝试有效使用教室里的智慧教学平台进行“屏幕广播、教师提问、示范抢答、课堂练习”等功能。
        对于这些功能的操作，想必各位老师已经掌握。但是，我们一定要注意在使用这些功能时的一些细节。
        比如说对于“屏幕广播”的使用，一定要注意贯穿在整节课的上课过程中。这项功能是智慧课堂易教系统的最常用功能，它可以做到让黑板上的屏幕内容和学生平板内容的同步，从而使班里的每一个学生无死角地看到老师布置的课堂教学任务。这十分有助于全班每一位同学紧跟课堂节奏，实现师生的互动。这项功能是以往的多媒体屏幕所无法实现的。使用多媒体授课时，坐在后排的学生或前排最边上的同学，很难清晰地看到屏幕上的内容，这就严重影响了这些学生的学习效果。
        当然，针对我们的阅读课型，老师们一定要注意智慧课堂功能使用的有效性。我们既不要为了使用智慧课堂的功能而去设计教学任务，让人们觉得我们的阅读课堂是被智慧课堂的功能 “牵着鼻子走”，更不能让人觉得我们的阅读课堂教学完全是为了使用智慧课堂而进教学设计。也就是说，我们在使用智慧课堂的功能时，必须是“无痕的”、“非常自然的”、“恰到好处”、“当用则用”的。
        比如说，我在阅读课上设计的填空题的教学任务，是经过精心设计的，这些填空题型是有梯度、有不同的教学效果的，它们可以有效地回避以上的尴尬。

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比如说在fast-reading中，我设计了一个问题How many sightings are mentioned in the passage？
        之后，我在问题下用一根横线和一个单词呈现了一个填空题(       sightings)，它帮助学生在快读中迅速捕捉到文中的有效信息，得出非常清晰的数字答案—three。之后，我利用“示范抢答”中的“随机抢答”，让学生很容易的答对了答案。这样的一个小小的设计，就是为了增强那些学习程度不好的学生的自信心，激发他们积极地参与到课堂的学习中。
        而在Carefulreading中，我有三处的教学任务全部设计的是填空题，这三处填空题分别是出现在分段阅读paragraph1 to 3、paragraph 5&1 和读完之后的Summary中。我设计这三处填空题的目的完全不同，借助智慧课堂达到的课堂效果更是有很大差别。具体来说，针对于paragraph1 to 3的任务设计，实际是在表格中设置了6个填空。这6个空的实际指向性非常强，题号1、3 都是针对名词设的空，题号4、6是针对描述颜色的形容词设的空，题号2、5是对动词的doing形式设的空。由于这部分设置题数多，可能在学生作答和核对答案时会占用很多时间，所以我要求学生用“涂鸦”的功能在学生平板上作答并快速上传答案。这样就可以让学生既能在有限的时间内快速获取所需信息，作答出答案，迅速上传，又可以在屏幕上清晰直观地呈现学生答案，还可以在屏幕上及时的批改、点评学生的答案。而在paragraph 5&1中，针对于填空题的作答要求，我做了调整，要求学生将答案拍照上传。尽管它和涂鸦功能都能学生的答案以截图的形式显示在黑板的屏幕上，但是，这两个功能培养的核心素养中对学生学习能力的效果十分不同。使用“拍照功能”上传答案时，我们可以提高学生学习能力中对于书写能力的要求。让他们在纸上书写答案时，能写出像衡中体一样的漂亮规范字体，再将答案的书写拍照上传。这样的一个细微的要求，无形中增强了学生的“审美观”，也加大了他们养成一个用心写好英语书写的好习惯。这也在为学生在高考中能否用一手“漂亮的字体”答出令人赏心悦目的、人见人爱的整齐卷面做有效的保障。
        我们知道，阅读课的最终目的是帮学生生成运用英语语言的能力。所以，我的阅读课最后生成的是“写”。为了帮助学生顺利生成到本节课最终的能力“写”，我先对阅读材料以Summary的形式进行了总结，并运用智慧课堂的“课堂练习”功能进行小测试，这样的教学任务的设计可以在收取电子试卷后由智慧课堂很快统计出答题数据，从而帮助老师和同学们直观、科学地分析出学习中存在的问题。
        智慧课堂的使用本着最大的一个原则是使教学“高效”，提高学生的成绩。但是，要想做到课堂高效，在座的我们还得把大量的时间和心思用在探索智慧课堂的有效课型上。相信每位老师都会用自己无穷的智慧开发出高效的智慧课堂！