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探讨核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第8期作者：赵恒龙

[导读] 在高中教育教学阶段，地理学科是一门比较重要的科目，学好地理对了解地理知识，开阔视野，发展学生的思维具有重要作用。当前，可持续发展教育观作为高中地理教学中非常重要的举措其对于提高学生的核心素养、培育学生综合能力水平具有重要作用。本文就来探究一下核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学情况。

        宣恩县第一中学湖北恩施 445500

        【摘要】在高中教育教学阶段，地理学科是一门比较重要的科目，学好地理对了解地理知识，开阔视野，发展学生的思维具有重要作用。当前，可持续发展教育观作为高中地理教学中非常重要的举措其对于提高学生的核心素养、培育学生综合能力水平具有重要作用。本文就来探究一下核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学情况。
【关键词】核心素养；可持续发展观教育；高中地理；中图版

        随着社会的不断发展，人们的教育教学观也在不断发展变化，随着素质教育理念与新课程理念的引入，高中地理教学的教育观在不断完善与发展。地理核心素养作为当前对高中阶段学生核心素养培育和发展的重要内容，对于高中地理教育的发展有重要意义。可持续发展教育观是提升学生的地理核心素养能力水平具有重要的促进作用，对学生知识理论的实际实践应用具有重要指导意义。所以，在高中地理教学中应用核心素养和可持续发展观念对于提高地理教学质量，提升学生的综合素养与能力具有重要作用。
        一、要与学生的实际生活进行有效结合，使得地理知识达到活化
        高中地理知识中很多方面都与学生的日常生活有紧密的联系，通过地理知识的学习，能够使学生明白人与地理间共生的关系。老师在对学生进行地理知识的教学中，要注重加强对学生理论认识应用、合作交流、实践创新等能力的培养，同时还要加强对学生的情感表达，行为规范的培养，这对于践行可持续发展观具有重要意义[1]。所以，地理老师在备课的时候就需要将教学内容与当地地理环境特色相结合，灵活运用教具、地图及多媒体课件等教学辅助工具进行教学，使学生感受到地里知识是非常有趣的，使学生在学习的过程中加深对当地地理环境的情感认知，进而取得理想的教学效果。
        二、为学生构建和谐的课堂氛围，加强学生的自主合作意识与能力
        一堂课的教学效果如何，很大一方面取决于这节课的教学氛围如何，教学氛围好，学生就会积极去学习，进而达到理想的教学效果。教学氛围不好，学生就会对学习失去耐心与兴趣，也就不能取得理想的教学效果。由此，教师可在核心素养和可持续发展观双重思想的指导下，积极采取多样化的教学活动安排，根据学生的实际情况与教学的实际情况来应用合适的教学方法，为学生构建和谐、融洽的学习氛围，提升学生在课堂中的参与积极性，激发学习兴趣。通过多样化教学活动的安排，学生可在教学活动的开展中，以此不断提升学生的自主合作能力。

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        三、构建学科知识体系，挖掘学生的无穷潜力
        高中地理教学要在核心素养与可持续发展观念下进行，二者间最具有代表性的共同点就是以人与地理之间和谐共生的关系作为教学的根本与主题开展教学，因此老师在实施教学前要现将教学内容进行梳理，构建知识系统，帮助学生在系统性知识的学习过程中将人文理念与科学理念相融合，以此不断提高学习知识的能力看，提高学生的审美能力，形成健全规范的行为准则，促进人与人、人与自然之间的和谐发展。例如我在进行《行星地球》这一章节的内容教学时，我就先对这节课的内容进行整体梳理，先帮助学生构建整体的行星知识体系，再进行相关内容的讲解，在老师构建的知识系统中逐渐促进学生发展思维能力，协助学生主动积极思考。在教学中老师要将学生作为学习的主人，帮助学生建构知识体系，教给学生学习知识的方法，让学生积极探究解决问题，找到解决问题的方法，使学生不仅学会基础知识，还要掌握学习知识的方法，不断挖掘学生的潜能，以促进整体教学质量的提升[2]。
        四、重视过程性评价，不断提升学生的自我发展水平
        对于可持续发展观下学生地理核心素养养成的评价，老师要敢于接受新的理念与方法，勇于摒弃传统的方式，采取多元化教学评价方式，医学生的综合发展能力为基础去开展评价，特别要加强对学生在学习过程中各方面能力的发展评价。另外还可以采用学生间小组合作评价反馈的形式，通过评价反馈全面了解学生的不足，通过学生的评价反馈结果及时了解学生学习的实际情况，并结合学生笔试成绩和平时学习表现对学生进行综合性评价，整体看待评价工作，将有利于学生整体素养的发展。
        在高中教育教学阶段，地理科目日益受到重视，当前在核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学，作为目前高中地理教学改革的重要指导思想，要想达到理想的教学效果，需要老师不断对传统教学观念与方法进行反思，找到其中的不足之处，采用科学化的教学方式促进学生核心素养的养成和发展，树立可持续发展观念。此外在教学中要注重学生实践能力的培养，通过激发学生的学习兴趣与挖掘学生的潜能，促进学生各项综合素养能力的发展与培养，使学生树立正确的三观。老师要将每个学生都当做是具有独立人格的个体，尊重学生、重视学生、关心学生、鼓励学生，让学生不仅掌握基础地理知识，还要使学生掌握更多的人文知识，具备高尚的品格，发展学生的各种能力，为社会培养出综合性、优秀的人才[3]。

        参考文献：
[1]董瑞杰.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学[J].天津师范大学学报(基础教育版),2018,19(01):57-61.
        [2]李完晶.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学探讨[J].考试周刊,2018(52):143-143.
        [3]彭昕[1].核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J].都市家教：上半月,2017:141.