高中起始阶段学生英语记叙文写作兴趣和能力的培养探究--中国期刊网

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高中起始阶段学生英语记叙文写作兴趣和能力的培养探究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：徐鑫婷

[导读] 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新《课标》）详细介绍了英语课程内容的六要素，其中“语言知识”板块下的“语篇知识”部分表7内清晰罗列了普通高中英语必修课程、选择性必修课程和选修课程（提高类）的语篇知识内容要求，必修部分第一条陈述了对记叙文、说明文文体的知识要求。

                浙江省衢州第一中学浙江衢州 324000

        《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新《课标》）详细介绍了英语课程内容的六要素，其中“语言知识”板块下的“语篇知识”部分表7内清晰罗列了普通高中英语必修课程、选择性必修课程和选修课程（提高类）的语篇知识内容要求，必修部分第一条陈述了对记叙文、说明文文体的知识要求。在“语言技能”板块，表10中的必修、选择性必修、选修部分均在靠前的要点中描述了对记叙这一表达性技能的要求。这些都说明了高中学生学习记叙文文体知识及创作记叙文不仅是高中阶段基础性的英语学习任务，而且应该是贯穿始终的。另外，从2016年10月开始，浙江省英语新高考开始采用读后续写试题，到目前为止，高考中所给的阅读材料和所要求的续写部分都为记叙文体。因此，在高中起始阶段重视记叙文教学，尤其是其写作教学是非常基础和必要的，它对学生相关语言知识和技能的习得及应试技能的提高都大有裨益。然而，对刚经历中考的高一学生来说，立即转战高考题型势必影响学习的兴趣，因此，如何在进行记叙文写作教学的同时保护或激发学生的兴趣就特别值得探究。笔者在承担高一英语教学时就高中起始阶段如何培养学生的记叙文写作兴趣和能力作了进一步的研究和探索。
        教学案例一：课文学习促学生想象同主题故事
        新《课标》指出“学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”。主题意义探究的其中一个维度是围绕文本主题的语言发展。学生通过一系列学习活动学习与主题相关的核心词汇、表达方式等，并在理解和内化语言后，选区并组织语言在新的主题情境下进行有意义的表达，整合发展语言知识和语言技能（郭颖，张金秀，徐国辉，2019）。人教版高中英语必修二第五单元的中心话题是音乐和音乐类型，“阅读”Reading部分主要介绍了门基乐队（The Monkees）的成长过程。笔者带领学生了解乐队成员从“平民”到“明星”的过程后，引导学生发现、整理文中紧扣“音乐”、“乐队”的主题语言，有了主题语言的支撑，学生以An Inspiring Story of a Singer/Musician为标题，或想象一位歌手或音乐家的成长故事，或讲述一位自己已熟知的音乐家的奋斗史。很多同学趁此机会将自己偶像的励志故事搬到了纸上。

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        教学案例二：短视频激发学生英文再现故事
        2018年春节，陈可辛导演的一部有关春运的短片《三分钟》，引起了不小的轰动。故事讲述的是一名女列车乘务员因为工作原因，每年过年都不能与儿子团聚。而这一年，帮忙照顾孩子的妹妹提出要带着孩子去火车站，趁着三分钟的停车间隙让姐姐和小丁见一面。这三分钟对母子俩来说太宝贵了，对观众又何尝不是？屏幕右上方的倒计时牵动着观众的心，让人感觉每一帧都很珍贵，看完之后十足给人留下深刻印象。2018年春节假期结束后，笔者便和学生们分享了这个视频。播放视频后，笔者引导学生回顾记叙文的几大要素，即时间、地点、人物、事件，提醒他们特别注意动作、表情、心理活动等的描写。接着同学们一道口头复述故事主要情节。在此过程中笔者输入相关的英文表达。词块的针对性输入大大降低了学生对写作的焦虑，因此他们都很愿意用英文再现这个感人至深的故事。在笔者看来，利用短视频辅助记叙文写作教学可以大大地激发学生的兴趣，能为学生卸下构思的包袱，是高中起始阶段让学生体验记叙文写作过程的极佳选择。从学生上交的作品看，他们已经通过这次教学活动明晰了记叙文的基本要素，并学会合理选择词块为文章增色。
        教学案例三：英文歌唤醒学生心中的故事
        音乐短片One Day讲述了一个关于爱的传递的故事：骑滑板车的少年跌倒了，路过的工人扶了他一把，少年转身就帮助一位老人过马路；老人给了正在包里搜寻硬币的女子一枚硬币；女子捡拾起地上的钱包，还给了一名男子；这名男子帮助另一名男士搬动后备箱的庞大行李箱；被帮助的男士为路边的流浪汉买了一个汉堡……看了MV后，学生们深受触动。笔者趁热打铁，引导同学们回忆曾经发生在他们身上的助人或被助的故事。继而，笔者领着学生学习该主题的相关词块。让笔者惊喜的是，同学们以“A Helping Hand from/to_______”为标题分享的故事同样暖人心，而且许多词块运用得恰到好处。
        记叙文写作是高中学生必备的写作能力之一。要提升学生的记叙文写作能力首先要激发他们的写作兴趣，尤其在高中起始阶段，学生的兴趣得以保护将促进学生三年有效的持续学习。而视频、音频、课文、新闻等能很好地为我所用，达到引入主题、唤起共鸣、滋生写作欲望的目的。其次，培养写作能力离不开主题语言的积累，主题词块的学习使得学生的语言学习更加系统化、有针对性，在主题词块学习基础上的写作训练将更显成效。只要教师和学生一起长期坚持，学生的记叙文写作能力定能不断进步。

        参考文献：
        [1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018年.
        [2]郭颖，张金秀，徐国辉.基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践例析[J].中小学外语教学（中学篇），2019年第2期.