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浅谈小学低年级汉语识字教学

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：赵小红

[导读] 学习汉语的基础就是认识汉字，而在小学低年级汉语识字教学中老师就要应用有效的方法去教学，让学生在低年级就打好识字基础，以不断提升汉语学习的效果。

        兴安盟科尔沁右翼中旗巴彦呼舒镇第一小学内蒙古兴安盟 137400

        【摘要】学习汉语的基础就是认识汉字，而在小学低年级汉语识字教学中老师就要应用有效的方法去教学，让学生在低年级就打好识字基础，以不断提升汉语学习的效果。
        【关键词】小学；低年级；识字；教学

        在小学汉语低年级教学中，识字教学是学生必须要学习的内容，只有认识了汉字，才能学习其他汉语知识，也才能顺利地学习其他科目知识。但是长久以来，小学低年级识字教学处于比较尴尬的境地，老师教学方法陈旧呆板，不能激发起学生的学习兴趣，学生感到教学无趣[1]，由此教学效果低下，为了让小学低年级识字教学发挥出应用的效果，老师就要想方设法将有效、有趣的教学策略应用其中，激发孩子的学习兴趣，进而达到理想的教学效果。
        一、归类识字
        在教学同一类偏旁的生字的时候，老师要通过指导让学生正确地发现这些汉字的相同点，例如在教学第二册识字４中“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蝌、蜘、蛛”这些汉字的时候，老师先让学生仔细观察，通过观察让学生发现这些生字都有一个偏旁“虫”字旁，并根据所认识的字，知道它们都是形声字，从而向学生讲解汉字的构字规律，让学生掌握这一类的汉字。
        二、游戏识字
        小学生对游戏均是没有抵抗力的，他们喜欢游戏，进而能够全身心投入其中，由此在识字教学中，教师根据低年级学生的年龄特征和学习规律，设计一些有趣的游戏，让学生通过做游戏详细了解汉字的结构特点，激发学生的学习兴趣，进而达到印象深刻的目的。
        （一）猜谜语
        老师出示谜语让学生猜。例如：“一口咬掉牛尾巴”，让学生仔细想一想这是个什么汉字，说出猜的过程，让学生深刻记住这个汉字，达到识字、识记的目的。
        （二）摘苹果
        老师先画出一颗苹果树，然后把写有生字的苹果卡片贴在苹果树上，在教学过程中老师随机指出苹果上的字，摘下来让学生认读，然后给这个汉字组词。
        （三）找朋友
        老师出示所学的生字后，可以让学生把偏旁相同、结构相同的字找出来；也可以把生字分成上下两行，让学生认真地找一找，将可以做朋友的字找出来并组成词语。
        三、激趣识字
        “兴趣是最好的老师。”这句话是非常有道理的，揭示了一切事情要想取得成功兴趣是关键因素。我们根据小学生的实际特点在识字教学过程中，应充分调动学生的无意注意。
        （一）借助色彩
        在教学中老师用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同特征，通过鲜明的比较唤起学生的注意力，例如：如教学汉字“清、晴、睛”时，将每个字的偏旁用不同颜色的粉笔书写，这样能够加深学生对生字的印象。
        （二）借助顺口溜
        在教学有些生字时，借助顺口溜教学能达到很好的效果。例如：“烟”编成“因火成烟”。这样，学生在认读生字的时候就琅琅上口，不但容易学，而且容易记，能够显著提升学生的识字效果[2]。

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        （三）借助动作，实验演示
        例如在识记“灭”时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下压一下，这样火就被熄灭了，这样通过老师的演示，学生的兴趣被大大激发了，能够准确记住字的结构形态，而且了解了字义。
        四、情景识字
        在识字教学中，老师要尽量给学生创设一些有效的情景，让汉字与事物形象地联系在一起，从而提高识字效率。例如在教学象形字“火、山、石、木”等的时候，老师可以通过画笔画，让学生看图、看事物，让学生明确这些字是如何来的，让学生掌握这类字的识记规律。通过形象生动的情景，学生更加深刻地理解了汉字的由来与特征，学习起来就更加游刃有余了。
        五、比赛识字
        （一）词语接龙
        老师先出示一个词语，然后让学生以前一个词语的最后一个字为开头说词语，并且进行比较，看看哪个小组接得长。
        （二）添笔画
        例如在教学“日”字以后，让学生分别给这个汉字添一笔，添两笔，添加几笔之后就会变成另一个字，让学生比一比谁变出的字多。
        （三）开火车
        在教学完生字之后，两列火车比赛，看哪组同学读得又快又好，依据此标准评出哪列火车跑得又好又快。
        （四）走迷宫
        老师先设计出生字迷宫，迷宫内的字前后组成词语，看看哪个学生能够最快走出迷宫。
        （五）练习说话
        让学生用当堂学的生字组词，然后再说一段话，看哪位同学用的词语最多。
        六、课外识字
        小学低年级汉语识字教学是小学汉语学习过程中非常重要的内容之一，因为不管是学习汉语知识还是学习其他科目的知识，都需要识字作为基础条件。但识字不能仅仅在课内进行，还要进行课外识字教学，课外识字的途径很多，例如：姓氏、广告、标语、商标、店名、牌匾、报纸、校园文化、电视文化等都可以作为课外识字的途径。通过课外活动识字，学生的识字量会大大增加。例如：开展“识字擂台赛”，让学生通过比赛当上“识字大王”；又如，我班学生的姓名当中有一些字是学生没有学过的，我就让学生轮流发作业，让学生将作业本发到本人，如遇到不认识的字就去猜、去问，看谁最先发完。这样，在无形中学生学到很多课本之外的汉字[3]。
        总而言之，在小学汉语低年级识字中，只要采取多种方法激发学生的识字热情，就能够不断培养学生的识字能力，达到理想的识字教学效果。

        参考文献：
        [1]李美花.提高小学低年级识字教学有效性浅谈[J].延边教育学院学报,2014,28(5):102-105.
        [2]蒋冬英.浅谈小学低年级的识字教学[J].林区教学,2000(6):33-33.
        [3]马华.浅谈小学低年级汉语识字教学[J].中华少年：科学家,2015(20):216-217.