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信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：郎明娟

[导读] 教师的数学教学水平，对小学生的数学能力有着巨大的影响。本文就信息技术支持下的小学数学课堂教学实践进行简要的分析与研究，希望能够对小学数学教师教学有所帮助。

        重庆两江新区人和实验学校重庆 401121

        【摘要】教师的数学教学水平，对小学生的数学能力有着巨大的影响。本文就信息技术支持下的小学数学课堂教学实践进行简要的分析与研究，希望能够对小学数学教师教学有所帮助。
        【关键词】信息技术；小学数学；数学教师

        一、引言
        随着教育事业的发展，小学数学课堂教学已得到了广泛的关注与重视。为了保证数学教学的质量和效率，数学教师必须要不断拓宽自身的教学思路，不断提高自身的教学能力，从而使学生能够更好地吸收和消化数学知识。
        二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略
        （一）利用信息技术，创建情景教学模式
        转变传统教学观念，促进师生深入交流，是信息技术支持下的必然教学要求。为了提升教学实践效果，数学教师必须要利用信息技术，创建情景教学模式，从而化教学主动为学习主动。通过利用信息技术，不断拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入情景教学环境中。在情景教学活动开展之前，教师应在网上搜寻一些简单易懂的数学题，帮助学生认识数学运算的内在规律。通过让学生进行自由的交流，提升每个学生解决数学问题的能力。在相关视频的展示和教师的演练下，使学生能够放松心态去学习数学，从而获取成就感和学习信心，提高学生的思考和动手实践数学的能力。教师通过与学生进行交流，使学生能够独立思考问题，并表达出自己对数学的认知和想法。另外，为了提升学生的数学素质，教师应在实际教学中构建一些虚拟情景。通过与学生一起扮演相应的角色，使学生能够更好地理解数学加减法，充分调动学生的数学思维，以及提升学生探索意识。
        （二）增加前置和后置学习，提升学生数学应用能力
        就某种层面上讲，增加前置学习等同于课前预习，增加后置学习等同于课后巩固。预习是提升学习能力的重要方法，它能够加深学生对教师授课的记忆，从而更好地消化知识。在正式授课之前，教师应利用信息技术，给学生播放一些和本节课所学知识相关的小视频。通过调动学生的兴趣和思维，让学生养成一个主动参与学习，发现数学问题的习惯。在课堂教学结束后，教师应利用信息技术布置课后作业。一直以来，传统教学模式下，留课后作业都是通过教师亲身讲述完成的。由于教师始终发挥着课堂主导地位，难免会使学生产生厌烦的心理，从而使学生难以有效地记下作业，完成作业。利用信息技术，学生可以通过视觉获取作业内容，还可以通过教师在布置作业时，播放的引带性图片加深所学知识的记忆，从而更好地完成数学作业，构建和巩固数学知识体系结构。另外，在日常教学中，教师还应重视培养学生的观察力。

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通过依托信息技术，不断将数学教学生活化，将生活数学化，从而实现更加优质的数学教学，进而提升学生表达自我，展示自我的能力，充分实现信息技术数学教学效益最大化。通过利用信息技术，给学生营造一个街道环境，使学生通过观察视频，计算在单位时间内，行走的车辆个数。这不仅有助于提升学生的注意力，也能调动学生的数学思维，还能激发学生对车子的想象力，推进学生实践数学的能力。
        （三）改善课堂环境，提高教师教学效果
        改善课堂环境是教师提高教学效果的必然要求。为了活跃课堂教学气氛，数学教师必须要着眼于互动交流。通过搭建师生交流、生生交流体系，不断创造优质的课堂教学条件，从而从根源上激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习思路。在带领学生参与课堂问答活动时，教师应尽可能地运用信息技术，从而将抽象的数学知识具体化，使学生能够更加简单明了地掌握数学规律。例如，数学教师在教《面积和面积单位》时，通过依托信息技术，向学生展示中国地理形象，形如中国领土面积、中国海域面积等。配合相应的数学问题，让学生能从视频中理解数学的量与度，从而使学生更好地理解数学。
        （四）实现优质教学评价，创新教学方法
        为了使教师能够对学生展开针对性的数学教育，教师必须要建立教学评价体系。通过依托信息技术，将每个学生的学习状态、学习成绩、学习品格等因素记录下来，然后进行全面性地分析与总结，进而为创新教学提供素材。另外，为了提高学生接受知识的能力，教师可以通过利用信息技术，将考试题以图片的形式展示给学生，让学生独立进行解答。通过将批改习题中发现的常见错误，以图片和视频的形式展示给学生，让每一个学生都能认真理解，从而促进学生的数学能力，提升教学效果。在信息技术的支持下，教师可以开展更多的数学教学活动。通过对学生参与活动的积极性进行分析，对学生的表现进行分类，从而实现针对性地分类教学。例如，在实际课堂活动中，教师应通过播放一些趣味性视频，减轻学生的学习压力，从而与学生进行更多心灵上的交流。通过了解学生的想法，在最大限度内，满足学生的内心学习诉求，充分调动学生参与学习的积极性，进而使学生和教师能够团结在一起，融入在一起，实现无差别式的教学。
        综上所述，信息技术下的数学教学，需要教师转变教学观念，创新教学方法。为了提升学生的学习兴趣，激发学生的数学思维。数学教师必须要借助信息技术手段，帮助学生主动参与教学实践活动，从根本上提升学生的学习意识，提升学生的数学素质能力，从而为学生学习打下良好的基础。

        参考文献：
        [1]丘梦慧.信息技术支持下的小学一年级游戏化数学教学实践与思考[J].中小学信息技术教育,2019(01):61-63.
        [2]刘彩虹.信息技术支持下的小学数学课堂教学探究[J].电脑迷,2016(08):172.