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陶行知德育思想在初中体育教学中的运用

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：李通

[导读] 著名教育学家陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”本文作者认为：在体育教学中把握思想品德教育，要选择恰当的素质教育目标，采用相应的方法和手段，通过体育教学提高学生的成就感、自信心水平、进取精神、社会适应能力、意志水平，有利于促进学生身心全面发展。

        苏州工业园区星湾学校江苏苏州 215000

        【摘要】著名教育学家陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”本文作者认为：在体育教学中把握思想品德教育，要选择恰当的素质教育目标，采用相应的方法和手段，通过体育教学提高学生的成就感、自信心水平、进取精神、社会适应能力、意志水平，有利于促进学生身心全面发展。
        【关键词】教学目标；教学实效性

        德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。
        一、体育教学中渗透德育教育要注意以下“五性”
        （一）教育经常性
        学生良好的行为习惯不是一朝一夕或一两次课的说教与练习就可形成，它必须坚持经常性。体育活动内容丰富多样，本身就蕴涵着丰富的思想品质教育因素，在选择教学内容、安排教学进度时，必须吃透教材大纲，做到教材搭配合理，使德育教育有计划、有步骤地渗透到每一节课中，坚持思想品德教育的经常性。
        （二）加强紧密性
        在教学中，教师要找准教材中的知识、技术传授的“结合点”，既要与学生认识过程相联系，又要与学生实际相关，与教材本身的德育内容相关。如球类活动，具有集体性、对抗性，对培养学生勇敢顽强、团结协作等集体主义精神有明显效果。因此教师要深入钻研教材，使教材中的德育渗透点落实在教学上。
        （三）注重实践性
        体育教学中的德育渗透，应考虑体育科的特点，不能把体育课堂教学变成单纯的品德教育课。体育科的突出特点是实践性，只有结合教学实践教育引导，才能使学生形成良好的道德行为习惯。如耐久跑是培养学生意志品质极好的教材，如一遇到“极点”就停止练习，那么就达不到培养意志品质。
        （四）体现实效性
        体育教学中的德育渗透，其目的就是要在知识技术传授的同时和学生练习的过程中进行思想品德教育。因此，教师除努力做到认真钻研教学大纲、教材，使教材搭配合理外，还应在教学的组织形式、教法手段上精心设计，体现德育渗透的实效性。
        （五）注意及时性
        在教学过程中，对学生思想、行为上出现的问题，应立即采取措施进行教育，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响课的教育、教学效果。如学生在练习支撑跳跃时表现出来的惧怕心理，不仅要及时加强保护措施，给予鼓励和引导，而且学生一旦有好的表现，应立即加以表扬，并使其重复练习，从而对其学习起到巩固作用。

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        二、结合教材，对学生进行集体主义教育、良好意志品质教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣培养
        （一）结合教学内容，对学生进行集体主义教育
        学习球类、接力跑等项目时，教师要在讲战术和技术配合的同时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。使学生明白如果一个没有集体观念的队伍很难体现战术意图，作战士气不会高昂，很难战胜对方；一个没有集体观念的人，个人技术再高，若不讲究配合，也难以有所作为。教学时，要学生做战术配合练习体会，集体协作的力量。
        （二）结合教学内容，对学生进行良好意志品德教育
        耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神，支撑跳跃、单双杠可培养学生克服困难、勇敢果断的优良品质。教师结合这些教材的特点，渗透意志品质教育。当学生完成任务取胜时，要让学生回味胜利来之不易，培养坚忍不拔的毅力、不畏艰难的勇气、勇于拼搏的精神，从而引导学生在学习工作中都要具备这些意志品质。
        （三）结合教学内容，对学生进行挫折教育
        教学过程中，组织教学比赛、达标考核、技评是体育科的常规，教师应利用时机对学生进行挫折教育，让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。教师应及时诱导学生如何面对失败，如何承受失败。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败只是成绩，决不是精神和人格，从而培养学生豁达、开朗、永不服输的心理素质。
        （四）结合教学内容，对学生进行纪律教育
        通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下、去竞争的机会，就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
        （五）结合教学内容，培养学生的审美情趣
        学生对美是十分向往的，而对美的认识却是模糊的。因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会。在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美；在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，不断提高学生的审美情趣和品位。
        三、体育教师自身对学生的感染，同样具有无形的德育渗透的作用
        体育教师应注意加强学习，提高自身修养和知识水平，在教学中随时随地做到以身作则、为人师表、言传身教，即以身立教去感召、教育学生。教师只有对党的事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律己，处处成为学生的楷模，才能称得上真正做到既教书又育人。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
        总之，在体育教学中贯彻思想品质教育时，体育工作者必须在具有敬业精神的基础上，合理巧妙地把握时机、运用知识、教学艺术，就能达到事半功倍的显著效果。

        参考文献：
        [1]初中体育教学中的德育渗透[J].胡少明.甘肃教育.2007(11).
        [2]初中体育教学中渗透德育的研究[J].周忠意.黑河教育.2018(12).