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基于核心素养下的初中道德与法治课教学

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：韩艳波

[导读] 随着时代的不断发展进步，我国的社会文明程度在不断加深，当前在初中教学中，道德与法治学科成为必要的教学科目，在培养学生的高尚品德与提升学生综合素质方面有重要作用。那么要想不断提升教学效果，达到课程的理想教学目标，就需要老师不断转变教学思路，应用新颖、科学的教学方法去教学，以此不断提升学生的核心素养，达到高效的教学目标。

        农安县农安镇三宝初级中学吉林长春 130200

        【摘要】随着时代的不断发展进步，我国的社会文明程度在不断加深，当前在初中教学中，道德与法治学科成为必要的教学科目，在培养学生的高尚品德与提升学生综合素质方面有重要作用。那么要想不断提升教学效果，达到课程的理想教学目标，就需要老师不断转变教学思路，应用新颖、科学的教学方法去教学，以此不断提升学生的核心素养，达到高效的教学目标。
        【关键词】法治意识；道德与法治；核心素养；探究

        《道德与法治》这门课程在培养学生良好的道德品质与法治意识方面具有重要的作用，因此上好道德与法治这门课是非常关键的。作为老师，一定要跟上时代的发展，不断更新教学思维，革新教学方式，将更加科学与有效的方式用于教学中[1]，全方位优化学生的核心素养。本文就基于核心素养下的初中道德与法治课教学情况进行分析探究。
        一、应用案例教学法，不断提升学生的法治意识
        在道德与法治的教学过程中，老师要不断更新教学理念，用更加先进的教学思维去教学，在教学中将学生作为教学的主人，不盲目灌输知识，注重培养学生的积极参与意识，应用案例教学法，引导学生明确权利与义务的关系。长期以来，老师在教学过程中是不重视学生的兴趣爱好的，也不会将学生作为主体去教学，教学方式太过于教条，这样不能达到较好的教学效果，也难以优化学生的核心素养。基于此，老师在进行道德与法治的教学过程中，要注重将理论知识与实践进行紧密结合，通过生动的案例来引导学生去思考分析书本中的内容，真正把握案例中的关键要素。这样，学生对所学知识印象深刻，自然就能达到最佳的学习效果。
        二、应用体验式教学，科学地培养学生的规则意识
        法治意识是道德与法治核心素养的重要内容，规则意识则是法治意识的核心内容。树立社会法治意识，最重要的就是要确立社会的规则意识，这是维持社会良好法治秩序的基础。
        所以，在进行道德与法治的教学过程中，要想方设法应用科学的方式去教学以培养起学生的核心素养，将学生的法治意识进行全面优化，需要教师格外注重培育学生的规则意识。规则意识是比较抽象的，属于理论知识，这使得初中学生在学习这方面知识的时候感觉很有难度，理解起来也有困难。

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对此，老师在培育学生规则意识的过程中可以应用体验式教学法。体验式教学法就是在教学过程中老师要引导学生真正参与到其中，经过学生的亲身实践让学生理解抽象的知识内容。老师在体验式教学法的实施过程中，应该做好规范化的引导，应该创设良好的教学环境，让学生在其中有快乐的体验，深入体会知识的趣味性。这里举一个例子：在教学“课间生活真快乐”一课过程中，老师可以应用游戏教学方法去教学，游戏是学生都非常喜爱的一种活动方式，如角色扮演，将法制方面的内容渗透其中，引导学生在认真遵循游戏规则的前提下积极参与游戏互动。比如可以让徐盛扮演法官、原告、被告、律师等，以简短的法律知识辩论作为游戏内容。这样在整个过程中，学生能够身临其境地体验学习与应用知识的过程，对法律知识的理解程度加深了，也能够真正把握规则要素[2]。
        三、紧密关注社会热点，培养学生理性思维
        在教学道德与法治的过程中，老师要鼓励并积极引导学生密切关注社会热点问题，并与自己所学的知识密切结合起来去理解、学习知识，真正优化学生的法治意识，以此来全面培养学生的核心素养。在学生的学习与成长的过程中，老师要培养学生关心国家大事、关注社会热点的良好习惯，这不仅对学生更好地学习知识有利，而且对学生树立正确的三观也是有促进作用的。为此，老师要积极为学生推动热点内容，并与教学内容进行结合，老师要将相关联的社会热点、时政热点等内容渗透至教学实践中，引导学生运用所学内容来积极思索热点内容。与此同时，老师还可以以热点内容为切入点，以此来不断激发学生的学习兴趣。例如在教学“我们崇尚公平和正义”的实践过程中，老师以扫黑除恶专项斗争为引子，让学生自己深入思考分析出黑恶势力的类型，明确这类行径的违法行为，积极检举揭发，以维护社会的公平正义。另外，在进行道德与法治的教学实践过程中，老师还应积极鼓励学生积极搜集和整理时政热点，在此过程中将学生作为教学的主人，老师适时引导即可。例如：老师要求每个学生都要搜集热点内容，并在课前5分钟的时间内对此进行分析与评论。通过这样的教学方法，使得学生和热点内容的联系更加紧密，也更能够培养他们的法律意识以及核心素养。
        老师在进行道德与法治的教学实践过程中，要全面科学的培养学生的法治意识，同时要有效地培养学生的核心素养[3]，老师要充分了解初中学生的详细情况，积极应用案例教学法、体验式教学等有效的方式，全面培养学生的理性思维，综合性提升学生的核心素养，达到最佳的教学效果。

参考文献：
[1]崔雯青.核心素养要求下初中道德与法治课的有效教学研究[J].高考,2017(24):67-68.
[2]代盼盼.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].中学教学参考,2017(36):60-61.
        [3]佚名.基于核心素养理念下初中道德与法治教学策略分析[J].考试周刊,2019(35):132-133.