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爱需要尊重和智慧

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：周红霞

[导读] 班主任都在总结中谈到了“爱”，试然，“爱学生是老师必备的素养，但光“爱”就足够了么？马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个层次：生存的需求（这是家长要提供给孩子的，让他们吃饱穿暖，让他们能生存下去）；安全的需求（这需要学校、家庭、社会共同努力提供给孩子的）；爱的需求（这是甚于生理需求和安全需求之上的更高层次的需求，是学生渴望得到的包括母爱和别人的关爱的需求）；尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本

白银市白银区第三小学甘肃白银 730900
班主任都在总结中谈到了“爱”，试然，“爱学生是老师必备的素养，但光“爱”就足够了么？马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个层次：生存的需求（这是家长要提供给孩子的，让他们吃饱穿暖，让他们能生存下去）；安全的需求（这需要学校、家庭、社会共同努力提供给孩子的）；爱的需求（这是甚于生理需求和安全需求之上的更高层次的需求，是学生渴望得到的包括母爱和别人的关爱的需求）；尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本的以理性的为坐标的需求）；自我实现的需求（这是以获得学生自身的成就感，要学生自已在努力、拼搏、进取之后的最高需求）。我们往往都强调了爱，但都忽略了学生作为一个独立的个体，他们的发展和创造。学生不是老师手中的机器，不是捏泥，不是动物，是活生生有创造力，有能动性的个体。老师付出于学生爱，学生接收你的爱么，学生会回报你的爱么？有多少老师能超越“爱”，创造出有同情心，有尊重别人的品格，有能动地实现自我这样的学生呢？我们在培养学生的时候有这样的目标么？为了谋求学生的自我上线的需求，在班级管理中，首先，建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。学生在这个过程中得到了大家的认同，自我实现的需求得到了满足。其次，事事落实到个人。我们都知道班主任的工作琐碎的，工作量是巨大的。如果班主任样样事情亲力亲为，那么从某种程度讲是在剥夺学生的锻炼机会，是不信任学生的表现。最终是“累了自已，毁了学生”。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。充分发挥民主，放手让每一位学生都能获得锻炼的机会。只要有事情，就会有人专管。经过不断的培养和努力，提高学生干部的工作能力，让他们分工协作，学会自己管理自己。

尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心，很多老师都在说:“要赢得老师的尊重，就需要先尊重学生。

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我认为尊重不分先后，不分高下，身居高位更要体恤民情，体察民意，我们要俯下身子和学生亲近，我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老师是学生人生的导师，如果老师都把自己放在高人一等的位置上，学生能有平等的意识和自由的意志么？老师对学生的尊重最主要体现在老师的言行上。学生作为未成年人，要得到老师的欣赏、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生，饶恕别人的错误是一种美德。一个班级几十个人，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等随时都会出现问题。做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，要树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活！。问题不可避免，关键是出了问题，我们怎么去对待、去解决。对学生放心，用宽容的心对学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢！对犯错的学生，尤其是那些常犯错误的学生，多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数。我们要身体力行潜移默化地影响学生并引导学生在犯错的路上吸取教训并走向正确的道路。学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。对学生放宽心，对自己放宽心，身心皆轻松，何乐而不为。我们要努力做一个智慧型的班主任，“放权”不但要放手，还要放心。我们把任务交给学生，并不是撒手不管，而是根据“学生为主体，教师为的主导”教育原则，让学生来做演员，我们做导演。

班主任虽然放手了，放心了，这体现出来的是对学生的尊重，但是我们还不能放松对自己的要求，还要做到一个“勤”字。要带好一个班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。”所谓眼勤，就是要注意观察学生的言行举止，一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的想法。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事；所谓腿勤，就是班主任要多到学生中去，只有深入到学生中去才能掌握和了解第一手材料。掌握了第一手材料，我们才有可能去尊重学生，说话引导学生才能落到实处，才能赢得学生的尊重和信任。当了。三是嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理，学生在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航。所谓耳勤和脑勤，就是要多听多思考，凡事不急于作结论，要多分析调查，力求做到公正公平，不冤枉一个学生。要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”