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中职学生厌学的心理分析及对策

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：李永兴

[导读] 中职学校学生的厌学情况普遍存在，导致教育教学的质量难以提高。本文对中职学生厌学试作归因分析并提出相应对策。

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        【摘要】中职学校学生的厌学情况普遍存在，导致教育教学的质量难以提高。本文对中职学生厌学试作归因分析并提出相应对策。
        【关键词】中职学生；厌学；归因；对策

        一、确立目标，树立信心，明确学习动机
        中职学生的“厌学”根本原因在于他们没有自己的人生目标，对自己来这里学什么，怎么学，甚至毕业后干什么都不清楚。思想教育就尤为重要，根据学生的心理素质情况，有针对性地进行世界观和人生观的教育。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”形式，克服自卑心理。使学生认识到，随着我国社会主义事业的不断发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才。
        二、培养兴趣，激发自信，鼓励学生进步
        大多数学生的学习基础较差，学习初中教材都感到吃力，碰到困难丧失信心。针对这些情况，教师应发现学生的闪光点，对他们取得的点滴进步，要及时表扬与鼓励，帮助他们找回自信，树立学习的信心。激发学生学习积极向上，使他们对学习有了浓厚的兴趣，学习成绩渐渐地提高了，进取心也增强了。在教学上师生双方都要明确每个学习内容的具体要求，经常为学生创设自由发言、讨论的氛围，举出学生感兴趣的问题让学生创设讨论，培养学生的学习兴趣和积极性。
        三、加强沟通，教书育人，帮助学生成长
        新型的师生关系中，互动关系、平等关系、民主关系有助于学生克服认知障碍。因为要育人则要先知人，只有全面了解和研究学生，掌握学生的基本情况和个性特点，才能做到心中有数。教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应该过多地呵求和指责，让每个学生都感到老师的期待和爱抚，要正确地理解“师道尊严”的内涵，主动积极地营造融洽的师生关系，让学生置身于一种民主、和谐、平等的学习环境中，使学生清除畏惧、害怕心理，由爱老师迁移到爱学习。
        四、因材施教，分层教学，体验成功乐趣
        在教学过程中，调动或鼓励学生对某门学科或者部分知识产生兴趣，是搞好教学的前提。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。如：根据学生的学习情况、自身综合素质，以及未来就业的打算，对学生进行综合评价并进行分类，一类学生注重专业基础课学习，加强动手能力联系。二类学生注重专业课的学习、前沿专业知识的了解，注重分析问题解决问题的能力培养。

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三类学生注重基础知识学习和综合专业知识和信息的学习。
        五、扬长避短，强化训练，培养技能人才
        现代教学论主张“要让学生勤动手，勤动脑，善于思考……”在教学中应重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中，亲自参与，再次发现；在活动中，自己理解，应用知识。根据中职生动手能力强于动脑能力，大部分学生不喜欢学习文化课的特点，学校制定了“知识与技能并重，升学与就业双赢”的两条腿走路方针，使全体学生明确升学不是唯一出路，学得一技之长，照样可以就业、创业、成才。在课程设置上偏重专业课，并加强技能操作训练。学校要求每一位学生在学好本专业文化课和专业理论课掌握坚实的专业技能外，还要求学生根据自己的意愿和兴趣参加学校开设的声乐、器乐、绘画、舞蹈、烹饪、客房服务、餐厅服务、模拟导游、英日韩语口语对话、计算机、武术等兴趣小组，并最大限度地延长学生技能、特长培训的时间，提高他们的技能操作水平。做到一专多能，全面发展。
        六、多方施教，创设条件，丰富校园生活
        中职生虽然文化理论差一些，但他们有着强烈的表现欲望，常常想“一鸣惊人”，所以班级内可组织开展书画展、演讲赛、学科知识竞赛、体育比赛、专业技能竞赛、特长展示等活动，鼓励每一位同学大胆参与，敢于争先，让学生在自我表现中寻找自信。在远足跋涉中，艰苦军训中，在刻苦钻研的学习中，增加压力，磨练意志，完善自我。学校应根据学生的特点，设立心理咨询室，请心理医生或老师对学生举行心理健康讲座，解答学生提出的各种问题，帮助纠正心理偏差，学生心理健康了，开展其它工作就会事半功倍。学生兴趣提高了，变主动为自主，变学会为会学，变要我学为我要学，扭转学生怕学、厌学的局面。
        七、校企联合，订单培养，加强就业指导
        职校学生就业难也是学生“厌学”情绪滋长和蔓延的重要原因。学校必须下大力气抓好学生的就业工作。加强就业指导改善就业环境，积极为学生就业创造条件，如学校要开设就业指导课程，指导学生认清当前社会形势与人才市场竞争的激烈程度，使学生清楚自己所学专业的就业形势及自己的个人优势，设计自己的职业定势，从而更好地提高学习效率。积极争取校企联合办学，订单培养，使学生入学后就能明确就业方向、知识用途、工资标准等，给学生注入学习动力。也可以争取企业奖学金，激励学生由好向更优的方向发展。鼓励学生多去招聘单位、人才市场收集信息，多方位地抓住每一个就业机会并保证学校的优先招聘权；学校还可以采取就业的毕业生回校作报告等，对学生进行就业指导教育，使学生对自己的前途充满信心。

        参考文献：
        [1]熊逸民.职业大中专学生厌学原因与对策[J].中南民族大学学报，2004（8）.
        [2]钱平.对中职学生厌学行为的调查分析与调查研究[J].中国职业技术教育，2009（330）.