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浅谈小学英语的作文教学方法

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：郭芳女

[导读] 新课程改革下的小学英语教学强调要注重对学生综合语言运用能力的培养，关注听、说、读、写等多方面的训练。写作教学在其中占有非常重要的地位，小学英语写作教学应遵循循序渐进的原则，由易到难、由简到繁，逐步深化提高，最终形成学生自由写作的能力，不断提高英语写作水平。

        左云县鹊儿山矿学校山西大同 037100

        【摘要】新课程改革下的小学英语教学强调要注重对学生综合语言运用能力的培养，关注听、说、读、写等多方面的训练。写作教学在其中占有非常重要的地位，小学英语写作教学应遵循循序渐进的原则，由易到难、由简到繁，逐步深化提高，最终形成学生自由写作的能力，不断提高英语写作水平。
        【关键词】小学英语；作文教学；方法

        如今的英语写作中存在的比较突出的问题，一是学生看到作文题目后，不知道从哪写起，因而随意拼凑，写出来的文章缺乏阅读价值；二是学生看懂了题目知道怎么写，但文章中存在着诸如词汇运用不当、句型使用错误、人称、时态错误等问题。因此，提高小学生的写作水平成为教师教学中急需解决的问题。而要想达到这一目标，探索有效的作文教学方法十分必要。本文对此提出了自己的一些看法，供同行参考。
        一、加强词、句积累
        （一）词汇积累
        词汇是组成句子的基本单元，要想写好英语作文，丰富的词汇量是必不可少的。因此在教学中，教师要提高对单词教学的重视。首先单词的呈现方式可以是多样的，通过图片、实物、表情、动作等等，教师要灵活运用各种方式让学生形成对单词音、形的初步感知，帮助学生更好地理解单词的意义。其次在单词的记忆上，也应该采取多样化的形式。1.归类记忆：根据单词的类别进行记忆，比如说到room，我们可以想到一系列属于此范围的单词，bedroom，living room，bathroom等等，对于这些单词可以进行一次性记忆；2.近反义词记忆：这种方法对于形容词的记忆非常适用，如近义词big-large，反义词fat-thin；3.形似关联记忆：学习某个单词时，可以让学生回想与这一单词形似的、有关联的单词，如学习meat，我们可以想到meet，eat，tea，team等。
        （二）佳句积累
        和汉语作文一样，词句对一篇文章的好坏有直接的影响。我们应在平时的教学中，多引导学生积累一些好的句子、句型，以便在写作的时候，可以有更多参考的语言素材。更重要的是，要对这些句子熟读并能够脱口而出，长久地保存在记忆中，以便在需要的时候能够随时提取出来，供我们选用。
        二、有效利用控制性写作
        控制性写作指的是在教师的指导下进行的写作，学生的写作受到一定限制，大到文章结构，小到单词、句型都会做出比较详细的内容上的规定。

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控制性写作在学生写作初期设置了很多规定，为他们提供具体的写作方法的指导。造句训练是控制性写作的一种有效形式，好的句子在用词、语法上都很精确，并且思想上符合逻辑。因此，教师可以让学生进行如下训练：仿造例子造句；按所给的提示词语仿造例子写段；按所给的提示词完成短文写作；将原文文段里的部分单词挖出去，让学生自己去填词完成。
         三、积极开展引导性写作
        和控制性写作不同，引导性写作明显减少了对学生的限制，使学生有了一定自由写作的空间，学生可以在写作形式和内容上根据自己的想法进行一定的调整。在文章第一段给出的情况下，要求学生续写；在文章第一段和最后一段给出的情况下，让学生补充中间部分的内容；通过看图或照片，或者通过提问的方式组织学生写作。在这一阶段，应使学生的写作技能较上一阶段有所提高。比如，在新标准英语三起八的module 3 unit 1里主要运用现在进行时对图片进行描述，在学完该部分的内容后，我让学生画一幅关于公园的画，并仿照刚刚学过的内容描述自己的画，从It is __.(天气情况) In the park; There is/are __.(公园里有什么); I am/He is/They are__.(正在发生的事)几方面进行描述。
        四、鼓励学生自由写作
        到了这一阶段，教师应给予学生充分的空间，让学生自由表达自己的思想，学生可以按照自己的喜好确定文章的主题。与传统的作文命题不同，当今时代的作文在命题方面注重与学生的实际需求相结合，具有较强的实用性；在语言形式和内容上，相比于传统作文重形式、轻内容的教学，当代作文更强调二者兼顾，尤其对词用规则做出了明确要求，学生应能够针对不同的写作目的、阅读对象，采用合理的表达方式。自由写作阶段可以进行一些看图作文的训练，以使学生的发散思维能力得到培养。比如，给出一幅人们穿泳衣在沙滩上玩耍的图片，让学生想象图中是什么季节，天气怎么样，人们在干什么等等。之后进行自由创作。
        小学生英语写作水平的提高不是在短时间内就可以实现的，它需要经历一个长期的培养过程，在这一过程中，教师要采取多种形式对学生进行写作训练，并提供有效的指导，让学生的写作水平稳步提高。写作教学的方法有很多，需要教师结合教学实际和学生实际进行灵活选择，并不断探索，不断反思和总结，以达到启发学生思维、提高学生写作水平、促进学生英语素养提升的目的。

参考文献：
        [1]沈小美.如何有效地开展小学英语作文教学[J].小学生作文辅导,2017(6):70-70.
        [2]孙青青.浅谈小学英语作文教学指导的有效策略[J].作文成功之路（上旬）,2017(10):91.
        [3]管萍.从“词、句、篇”入手,展开小学英语作文指导教学[J].作文成功之路：教育前沿,2017(10):37-37.