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浅谈小学数学课堂教学效率的提高

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：魏雅玲

[导读] 课堂是教师教学、学生学习的重要阵地。因此，在小学数学教学中教师应抓好课堂40分钟的时间，向课堂要质量，提高课堂教学效率。教师作为课堂教学的实施者应时刻关注课堂效果，注意学生们的学习情绪及学习态度，不断变化教学方式，吸引学生的注意力，从而有助于提升教学效率。

        左云县东南小学校   山西大同 037100

        【摘要】课堂是教师教学、学生学习的重要阵地。因此，在小学数学教学中教师应抓好课堂40分钟的时间，向课堂要质量，提高课堂教学效率。教师作为课堂教学的实施者应时刻关注课堂效果，注意学生们的学习情绪及学习态度，不断变化教学方式，吸引学生的注意力，从而有助于提升教学效率。
       【关键词】小学数学；课堂；教学效率；提高

        教学活动离不开课堂这一主要的阵地，课堂教学是教师教学的基本形式，也是学生接受知识的重要场所。因此，在小学数学教学中教师应重视课堂教学，不断提高课堂教学效率。而在课堂教学中，学生是真正的主体，教师在其中发挥着引导作用，在具体的教学中应始终尊重学生的主体地位，尊重学生的反馈意见，以将课堂教学效率最大化。那么在实际的课堂教学中教师应该如何去做呢？本文就结合自身的教学经验总结以下几点：
         一、以兴趣点入手，激发学生学习数学的欲望与热情
        常言道：兴趣是最好的老师。对于低年级的孩子来说在学习中激发兴趣是最为主要的。学生只有对某一学科感兴趣了才会用心地去学习，才会慢慢地去主动进行研究。因此，在小学数学教学激发学生的学习兴趣是首要任务。而学生的学习兴趣是需要教师用心培养的，数学教师应在激发兴趣方面做好以下几个方面：
        （一）为学生创建一个良好的课堂氛围
        小学生对于新奇的东西十分感兴趣，且好动、争强好胜是这一年龄段学生共有的特征。因此，数学教师应从学生的年龄特点出发，遵循学生的认知规律及心理特征，为其创设求知的情境，让学生对数学产生学习兴趣。例如，在教学一年级的《认识物体》（即简单的几何图形）这一内容后，让学生以小组为单位来拼摆各种图形：机器人、房子、金鱼、蝴蝶等，对于拼摆图案较为新颖且富有想象力的小组颁发小发明奖，并给全组同学每人发智慧果小奖品，让最后胜利者走进“智慧屋”中当“智慧小明星”，让学生感受收获的喜悦、成功的快乐，从而激发学生的学习兴趣。
        （二）讲究授课艺术，调动学生学习的主动性
        在课堂教学中教师应重视自身的教学方式，掌握一定的授课艺术，教学过程要具备一定的趣味性，更加形象、更加具体、更加鲜明，让学生能够看到数学本身的魅力所在。这样，学生可主动要求进行学习探究，保证学习过程生动、活泼。

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        （三）加强与学生间的沟通，及时给予鼓励与赞扬
        在课堂教学中教师应注意学生的动态，了解学生的情绪变化情况，尤其是后进生，要多与他们进行交流，捕捉到学生中存在的问题，一旦发现闪光点应及时给予表扬与鼓励。有计划地设置一些“后进生 ”能够回答的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。让所有学生感受到教师的关心是平等的，从而激发的学习主动性。
         二、改变教学方式，合理运用多媒体辅助教学
在以往的教学中教师都是以黑板加粉笔为主要的教具，整堂课一支粉笔就能搞定。这样的教学方式单调乏味，不利于学生思维的发散。因此，提高数学课堂教学效率，要注意教学手段的优化，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更好地提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，促使他们积极、主动参与学习。随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学技术在教学中的应用越来越受到教师们的青睐。在多媒体的辅助教学下学生们能够更加直观地感受教学内容，充分发挥想象力和创造力，学生的思维更加活跃，解决问题的能力得到提升，从而提升课堂教学效率。
         三、建立和谐的师生关系，培养学生学习数学的自信心
在教学中教师应与学生之间建立起良好的关系，让学生在一种民主、和谐、合作的氛围中进行学习，从而促进学生积极地学习与探究。和谐的师生关系能够有效地提高数学课堂教学效率。在学校里教师是学生最亲近的人，在学习面前每个学生都是平等的，尤其是学困生。教师应给予学生更多的鼓励，建立民主和谐的教学氛围，及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们对数学有信任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞誉等来缩短师生心灵间的差距，让学生在精神上及心理上得到满足，从而对于数学学习更加有信心。
        四、开展小组合作学习，促进知识内化
        在数学教学中教师应掌握好课堂教学方法，保证方法的科学合理，从而有利于提高学生的知识内化率。当前课堂上常采用的一种学习方法就是小组合作学习。小组合作学习相对来说是一种自由的学习氛围，小组内的成员可以就课堂上的问题进行分析讨论，并发表自己的意见，在大家共同交流的基础上找出解决问题的最佳方案。通过小组合作学习，学生们的思维得以交流，在以后遇到类似的问题后会在第一时间想到解决的办法，在一定程度上促进了学生知识的内化结构。
总之，在小学数学教学中教师应严格把握好课堂教学质量，保证在最短的时间里达到最佳的教学效果。这就需要教师在平时应激发学生的学习兴趣，为其创设民主、和谐的学习氛围，让学生在宽松的环境下进行学习，从而提高学习效果。

       参考文献：
        [1]毛海强.浅谈小学数学课堂有效教学的途径[J].情感读本，2019（2）： 124-124.
        [2]牟小华.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2019（2）： 146-146.