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关于初中班级文化建设的实践研究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：柳晓丽

[导读] 人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。本文主要谈班级文化建设在智慧班主任的引领下，让学生能真切感受到“家”的温馨，师生间的融合，这“润物无声”中悄悄流淌的就是教育。

        张家港市第八中学江苏张家港 215600

        【摘要】人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。本文主要谈班级文化建设在智慧班主任的引领下，让学生能真切感受到“家”的温馨，师生间的融合，这“润物无声”中悄悄流淌的就是教育。
        【关键词】班级管理；文化建设；研究

        我所带班的学生整体综合素质比较好，但是自制力不太高，学生间经常呼叫外号，为了打造优秀的班集体，使班内每个人都争做“最好的自己”，让优秀成为一种习惯。
        一、班级文化建设的核心内容是精神文化
        制度文化的建设最终是为了促进、约束和监督精神文化。所以我带领我班学生认真思考，最终确定了班级文化，即知、执、止、志、治。也就足求知、执著、诚挚、自治。
        二、班名、班徽的确定
        目前我所带的班级是初二(6)班，而确定班名是在初二阶段。在班级文化建设时，我和全班学生都认为学校给我们每个班都是按班级顺序排列的班名，如：初二(6)班，毫无本班级的特色与内涵，没有突出我们每个班自己的特点或班级精神以及班级目标，所以我发动学生，让他们自己给自己的班级起一个响亮、好听的名字。孩子们非常积极踊跃，搜集了很多名字，最后大家一致认为“铭志班”是最好的，因为它体现了我们班级精神的核心内容，也就是说，铭志的“志”不仅体现了班级文化，而且还体现出了大家的远大志向，并且鼓舞同学们向着这个美好的志向努力奋斗。大家都非常喜欢这个名字。这样，这个班名就替代了原来的初二(6)班这个名字，我们赋予了它更深远的意义。孩子们从给班级起名到最后敲定名称的这个过程就是孩子们认真思考、亲身体验的一个过程。不仅如此，班级名字的确定，也使班里每个学生都明确了自己的目标和班级整体目标，这个过程也是学生自我教育、自我规划的一个过程。在征集班徽的过程中，孩子们积极参与，设计出了各种图案。在征集的过程中同样体现出了同组成员之间的默契配合与协作。同学们思维敏捷、视野开阔、敢于创新、头脑灵活，每组都派出代表对本组设计的班徽进行详细的说明。通过陈述班徽的设计喻意，学生们不仅展示了他们的多才多艺，也训练了他们的口才，小组内的团结与协作在这个过程中也体现得淋漓尽致。
        三、完善各小组的文化建设
        在班级大的文化背景感染下，我班各小组的文化建设也随之运作起来。在各小组中组长的带领下，各组成员都认真商量，为自己的组起了非常好听、文雅而且与众不同的名字。组名有：惺宸组、墨竹馆、simple格调、有爱Family、Thinkers……每个小组在商讨、确定组名的同时，开始着手制作自己组的海报。

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孩子们各尽其能，能画的画、能写的写、能构思的构思、能排版的排版，各成员之间分工明确，协调一致，最终制作出了一张张代表自己本组的、有特色的海报。海报的内容包括：本组的目标、每个人的目标、激励自己前进的励志格言以及向别的组发起的挑战书，同学们准备在这段时间里与目标的组进行大PK。孩子们在创建组名的构思、参与中体验到了小组团队的团结，有了自己的目标与志向。可以说现在他们已经是初三的学生了，每个学生都心里有目标、行动有榜样。
        四、班级公约的制定
        由于现在我们处在初三这个特殊阶段，孩子们一些常规的东西已经基本养成，在班级文化建设中，我们班规的完善也是必不可少的一项工作。从心理学的角度分析，当一个人总是听到“不许”的时候，内心首先非常抵触、烦躁，当听到说“你可以”时，心情会平静很多，好多事更容易解决。所以，在开学初制定班规时，我们改变了视角，首先不叫“班规”了，因为这两个字让人一看冷冰冰的，我们改成了“我们的约定”。以前总是“禁止、不许”，现在改成了以学生第一人称的口吻，让学生积极参与讨论其中，成为真正的主人！“迎着朝阳，怀揣着梦想，按时到班，早读有序，声音洪亮”，这是我们经过商讨后确定的班规之一。其实班规真的可以抹去传统的陈旧与单一，可以更具激情与诗意，更加注重正面的引导与鼓励，而不是一般的约束和惩罚。这样的班规人性化中透着严厉。以前有的老师在学生出现问题违反班规时总是埋怨学生为什么把班规抛在了脑后，其实我们老师应该认真想想怎样制定班规学生才能真的乐于去接受、乐于去遵守。当然制定“人性化”的班规要注意以下几方面：(1)引导学生正确认识，因为正确认识是正确行动及欣然接受的保障。(2)一定要让学生积极主动地参与到制定班规的活动中去，这样既尊重了学生的人权，又充分调动了他们的积极性，而且还保障了班规的有效实施。(3)制定班规不要冗长复杂，因为太长学生不容易记住，反而容易犯错误。其实班规的功能不是约束功能，而是转化成激励的功能，这样的话班规才能真正成为班级文化的一部分。让班规制定的过程成为学生自管自育的过程。
        五、班级口号
        巧妙、准确地运用班级口号，是班主任开展班级工作的好帮手。班级口号要具有导向、激情、励志、凝聚、规范等多种功能。我班的班级口号也是学生结合本班学生特点，大家共同商讨后确定下来的。我们的口号是：努力造就实力、实力捍卫尊严！我们的班级口号主要就是针对初三学生，让他们更加珍惜时间、努力拼搏制定的。
        总之，班级特色文化建设，是一项细致而漫长的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的工作中，我会更加努力探索更有益于学生身心发展的特色班级文化建设，让学生更好地成长！

        参考文献：
        [1]让幸福油然心生——班级文化的建设[J].杭丽瑾.科学咨询(教育科研).2018(08).
        [2]从班主任角度探讨如何高效地构建以人为本的班级文化[J].杨峰.华夏教师.2018(08).