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浅谈小学语文教学中的传统文化教育

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2020年第9期作者：陈小玲

[导读] 传统文化是中华民族的文化积淀，在世界范围内都有着深远的影响，其发挥的作用是现代文化所不可比拟的。在小学语文教学阶段，教师应在传授语文知识的同时强化向学生进行传统文化教育，使学生受到传统文化的熏陶，形成正确的人生观、价值观，并对传统文化进行传承与发扬。作为一名小学语文教师进行传统文化教育责无旁贷。

        左云县小京庄中心学校山西大同 037100

        【摘要】传统文化是中华民族的文化积淀，在世界范围内都有着深远的影响，其发挥的作用是现代文化所不可比拟的。在小学语文教学阶段，教师应在传授语文知识的同时强化向学生进行传统文化教育，使学生受到传统文化的熏陶，形成正确的人生观、价值观，并对传统文化进行传承与发扬。作为一名小学语文教师进行传统文化教育责无旁贷。
        【关键词】小学语文；传统文化；教育；熏陶

        经过时间的沉淀与洗礼，中国传统文化在世界上有着不可代替的作用，是世界文化的瑰宝。传统文化是语文教学的一个重要部分，尤其是小学语文教学中传统文化教育不可忽视，更不可省略。作为一名小学语文教师，应将传统文化教育贯穿到整个语文教学中，逐渐向学生进行渗透，潜移默化地让学生受到影响，形成正确的人生观、价值观，继续传承和发扬传统文化。在具体的语文教学中教师该如何推进和渗透传统文化教育呢？本文结合教学经验就这一问题进行如下总结。
          一、当前小学语文教学中传统文化教育的现状分析
        语文教学的核心目标就是对人类所创造出的文字、语言进行有效的保护，同时将优秀的文化成果进行传递。小学语文教师应认识到对传统文化进行传递的重要价值，同时也认识到对于拯救小学生的心灵发挥着重要作用。语文科目的本质特性在于浓厚的文化性。在这门学科中，民族文明史等基础性的内涵，构成了表层的文化要素；而沉淀于作品背后的心理、思维特征等，又构成了隐含性的文化要素。对语文科目的理解，可以视作对民族文明的理解；语文展示出的群体生活习惯、思维模式等，都属于文化的某种缩影，也代表着特定群体的精神内涵。从根源上讲，在语文教学授课中就是要培养学生的民族性格。一个学生对于传统文化的了解程度直接影响到自身的思想境界、内在动力及民族个性。学生能够熟读经典文化数目对于培养其高尚无私、善良的品性有着积极意义，在接受文化知识的同时在思想上促进学生的成长。
就当前的小学语文教学现状来看，传统文化教育较为缺失。在长期应试教育的影响下，教师的教学目标是把每一位学生培养成分数最高的学生，并没有注重语文方面的鉴赏能力及想象能力的培养。小学生处在快乐成长的关键阶段，但是，他们在语文课上却只能追求高分，没有机会感受传统文明的基本精神；教师漠视语文科目在培育文化内涵方面的功能，没有完成传递民族文明的核心教学任务。
        二、传统文化教育在小学语文教学中的实施方法
        （一）从低年级抓起，培养学生自主学习意识
        传统文化教育本身就是一种缓慢渗透教育，需要教师在平时的教学工作中一点一滴地灌输给学生。

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低年级的学生学习任务就是认字识字，教师应抓住这一教育契机在字词的教学中渗透传统文化。低年级小学生在记忆和辨识方面的能力正在提升；这时向他们介绍优秀的古代文化成就，有助于培育他们对传统文明的热爱。
        （二）创建传统文化教育氛围，让学生感受优秀文明的魅力
        在课堂上教师应主动为学生营建出良好的文化教育氛围。小学语文教材中包含有丰富的传统文化知识，教师可以此入手，对教材中的传统文化要素进行充分的挖掘，让小学生对善良和美好的意境有很高的追求。教师可从某篇文章出发，结合课文的注释和导语来发掘传统文明的信息；也可以结合课文中描述的故事场景，探求作品所倡导的美德境界。例如：如果课本中有孝敬父母方面的插图，教师就可以从这张插图入手，引导学生体会孝顺的优秀传统文明。让学生能够结合图画抒发出自己的感情，体现在平时的生活中，对长辈都能够做到尊敬，从而培养出学生良好的道德品质。
       （三）指导学生进行诵读，培养学生的情感
        小学语文中诵读是必不可少的，学生在诵读的过程中能够在情感上有所提升，领悟到文章中的内涵。小学生语文重要的学习方式就是朗读，朗读后会加深学生对课文的印象，了解其中的内容，领会其中的精神。汉字具有较强的独立性，要明晰每个字词的意义，就需要在朗诵的同时体会情感，并体会篇目的音韵美感。教师在语文课堂上，应当多带领学生朗诵课文，让他们在朗读中增强语感，增强对传统文化的喜爱之情。
      （四）注重体察涵泳，丰富学生的心灵
        中国语言有着深远的意味，在表达思想上有多种途径，这就需要教师在平时应对学生多进行引导。尤其是在古代诗词教学中，诗人常常是借助于山水将心中的情感表达出来，人物隐含的情绪更加形象化。因此，引入涵泳的语文学习策略，是与科目的根本属性相吻合的。涵泳承载着五千年的灿烂文化，也从根本上体现着汉民族的思维方式，在感悟上及直觉上较为看重。涵泳作为语文教学的基本形式能够更加丰富学生的心灵，让他们在美的感受下获得更多的知识。
总之，在小学语文教学中加强传统文化教育势在必行。教师应充分利用好语文教材，时刻向学生渗透传统的优秀文化，让学生在潜移默化中受到影响，从而能够自主地吸收传统文化的精髓，充实自己的头脑，最终将民族传统文化传承下去。

        参考文献：
        [1]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（6）：43-44.
        [2]谷秀丽.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].新课程•中旬，2017(5)：16.
        [3]马学海.浅谈小学语文教学中加强中华传统文化的方法[J].教育现代化（电子版）,2017（22）：036-036.