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班级管理中如何帮助班干部树立威信

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：黄菁

[导读] 从事教师这个职业已经多年了，在近三年的时间里，我接手了两个班级，两个班各自拥有不同的风格，在比较的同时难免让我产生了心理落差，但同时也给了我带班确定了前进的方向。本文主要在培养班干部，帮助班干部树立威信上进行分析研究。

        张家港市护漕港中学江苏苏州 215600

        【摘要】从事教师这个职业已经多年了，在近三年的时间里，我接手了两个班级，两个班各自拥有不同的风格，在比较的同时难免让我产生了心理落差，但同时也给了我带班确定了前进的方向。本文主要在培养班干部，帮助班干部树立威信上进行分析研究。
        【关键词】初中生；班干部；培养策略；研究

        经过仔细观察、思量，再加上有经验的教师讨教经验。我认为一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
        为什么管了反而更乱？究其根源，还在于班干部缺乏威信，所以，教师要想能够施行“自管”，达到学生管理学生的效果，就势必要先帮助小干部树立威信。
        为此，我重点做了以下几点：
        一、发现人才
        由于是中途接班，我对这个班的情况不太熟悉，有些班干部并不能起到应有的作用。所以我便一边任用原班人马，一边观察所有人，根据所有人的特点来重新调整，大开阔斧地进行改选。经过时刻观察，我发现了几个管理型人才：刘同学、赵同学、王同学。几个实干型人物：向同学、王同学、王京豪……
        二、树立威信
        树立班干的威信是培养班干工作的一个极为重要的环节。我主要采取了以下几种方法。
        （一）大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹
        在班委会成立之初，我总是注意观察，一旦发现班干部同学做得比较好的方面，就要当着全班同学的面及时加以肯定并树立为典型、模范；而若发现某些班干部同学做得不好，我不会在全班面前加以批评，而是立即私下里加以指正。
        （二）尽量给班干部“发话”的机会
        刚刚接班之初，收作业是一个比较麻烦的工作，但也同样是为班干部树立威信的最佳契机。每天早晨，我会专门找一个时间统一收作业。这时，我便把“发话”的权利交给班干部了，他们会站到讲台上，指挥全班同学拿出哪项作业，打开哪一页，交到哪里，写全没有，写得合格不合格，好不好……而我就只是默默地站一旁，或坐在办公桌前用眼神进行威慑。刚开始，还有学生迟疑，甚至反驳，但只要看到我在那里盯着他，他就会把所有的抱怨、反驳吞回去，然后默默地拿回作业进行改正……这样做，一开始确实很耽误时间，可是磨刀不误砍柴工，两周下来，学生交作业越来越快，被打回的不合格作业越来越少，班干部的威信也渐渐地树立了起来……到时机成熟，差不多一个月，作业不用再统一收了，学生来了会主动交到指定位置，班干部会一项一项检查，基本上早自习前就能收齐。
        简单的收作业是树立威信的契机，其实还有许多时候可以给班干发话的机会，如上操整队、眼保健操的监管、午休时间、班会、实践活动，等等。

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        （三）要求其他学生对班干部绝对的服从
        在最初制定班级管理制度时，我在班里就明确了一点：班内所有同学都要尊重班干部，在老师外出时，班长就是老师，班干部说的话无论对与错，必须听，如果有意见，等我回来解决，我会给你上诉的机会，但如果当时谁不听班干部的话，不服从班长的管理，那么，无论你是对是错，都要接受老师的批评。这样，班长以及其他班干部的威信越来越高，而且他们的使命感也越来越强烈，对班级管理工作也越来越主动，越来越上心。
        三、反复指导，反复强化
        班级工作，班主任应舍得放手、懂得放手，学生能做到的，老师绝不插手，但“放手”，并不意味着放任，它需要教师的悉心指导，常言道：“反复抓，抓反复。”班委会刚刚建立时，班主任应亲自指导所有的工作，不厌其烦地反复指导。在交代完任务后，要指导他们如何一步步地完成任务，如何选择更恰当的办法。经过一段时间的带领，就可以逐渐放手，让他们自己来开展日常的班级工作了。但这并不是说班主任放手不管了，相反，刚刚“放手”的时候，我会比任何时候都更留意班上的情况。作为班主任，既要指导学生处理事情，又要引导学生思考如何处理，让他们明白再次遇到类似情况应该怎么解决。
        长期地培养，取得了一定的效果，现在的班级，有秩序多了。
        1.早自习：由刘同学、赵同学负责组织。
        2.课间操：由王同学、张同学负责带队，并指挥学生排队上厕所。
        3.眼保健操：由赵同学带操、王同学指导、纠正、刘同学负责记录。
        4.中午：由各个班干部负责管理。
        5.放学：由王同学、张同学、刘同学、王同学分别管理。
        6.值日：分工精细，人人有责。
        班级管理取得了一定的成效，给我印象最深的是发生在上学期的一件事。大概是接班两个多月的时候，那天我和一班李老师一起去听课，我班管理班有十几分钟无人看班，处于“真空”状态，我由于担心孩子没人管，就急急忙忙往回赶，当我走到三楼的拐角处，只见别的班都很安静，唯独听到我们班孩子的声音，我有些生气，但又劝着自己：毕竟是孩子，冷静冷静，看看再说。于是我深深地吸了一口气，平复了一下心情，才走向了班门口……出乎意料的一幕出现在我的眼前：我班的班长以及语文课代表进行监督、指挥，所有的孩子都在大声地朗读课文、背诵古诗，没有一个孩子是在玩、在闹……我被震撼了，同时也暗自庆幸自己没有大发雷霆……
        这就是班干部的作用，只有树立好班干部的威信，班级才能有序地“自管”，班主任工作才能有所减压。但孩子毕竟是孩子，还是有许多问题，所以教师要时常提醒，并建立相关制度，达到激励的作用。

        参考文献：
        [1]浅谈初中班主任班级管理[J].张付英.中国校外教育.2018(34).
        [2]探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].方惠新.课程教育研究.2019(26).