班级管理中如何帮助班干部树立威信

发表时间:2020/7/6   来源:《新纪实》2019年第10期   作者:黄菁
[导读] 从事教师这个职业已经多年了,在近三年的时间里,我接手了两个班级,两个班各自拥有不同的风格,在比较的同时难免让我产生了心理落差,但同时也 给了我带班确定了前进的方向。本文主要在培养班干部,帮助班干部树立威信上进行分析研究。
        
        张家港市护漕港中学  江苏 苏州  215600
       
        【摘要】从事教师这个职业已经多年了,在近三年的时间里,我接手了两个班级,两个班各自拥有不同的风格,在比较的同时难免让我产生了心理落差,但同时也 给了我带班确定了前进的方向。本文主要在培养班干部,帮助班干部树立威信上进行分析研究。
        【关键词】初中生;班干部;培养策略;研究
       
        经过仔细观察、思量,再加上有经验的教师讨教经验。我认为一个班级的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。
        为什么管了反而更乱?究其根源,还在于班干部缺乏威信,所以,教师要想能够施行“自管”,达到学生管理学生的效果,就势必要先帮助小干部树立威信。
        为此,我重点做了以下几点:
        一、发现人才
        由于是中途接班,我对这个班的情况不太熟悉,有些班干部并不能起到应有的作用。所以我便一边任用原班人马,一边观察所有人,根据所有人的特点来重新调整,大开阔斧地进行改选。经过时刻观察,我发现了几个管理型人才:刘同学、赵同学、王同学。几个实干型人物:向同学、王同学、王京豪……
        二、树立威信
        树立班干的威信是培养班干工作的一个极为重要的环节。我主要采取了以下几种方法。
        (一)大力表扬班干优点,宣传他们的先进事迹
        在班委会成立之初,我总是注意观察,一旦发现班干部同学做得比较好的方面,就要当着全班同学的面及时加以肯定并树立为典型、模范;而若发现某些班干部同学做得不好,我不会在全班面前加以批评,而是立即私下里加以指正。
        (二)尽量给班干部“发话”的机会
        刚刚接班之初,收作业是一个比较麻烦的工作,但也同样是为班干部树立威信的最佳契机。每天早晨,我会专门找一个时间统一收作业。这时,我便把“发话”的权利交给班干部了,他们会站到讲台上,指挥全班同学拿出哪项作业,打开哪一页,交到哪里,写全没有,写得合格不合格,好不好……而我就只是默默地站一旁,或坐在办公桌前用眼神进行威慑。刚开始,还有学生迟疑,甚至反驳,但只要看到我在那里盯着他,他就会把所有的抱怨、反驳吞回去,然后默默地拿回作业进行改正……这样做,一开始确实很耽误时间,可是磨刀不误砍柴工,两周下来,学生交作业越来越快,被打回的不合格作业越来越少,班干部的威信也渐渐地树立了起来……到时机成熟,差不多一个月,作业不用再统一收了,学生来了会主动交到指定位置,班干部会一项一项检查,基本上早自习前就能收齐。
        简单的收作业是树立威信的契机,其实还有许多时候可以给班干发话的机会,如上操整队、眼保健操的监管、午休时间、班会、实践活动,等等。


        (三)要求其他学生对班干部绝对的服从
        在最初制定班级管理制度时,我在班里就明确了一点:班内所有同学都要尊重班干部,在老师外出时,班长就是老师,班干部说的话无论对与错,必须听,如果有意见,等我回来解决,我会给你上诉的机会,但如果当时谁不听班干部的话,不服从班长的管理,那么,无论你是对是错,都要接受老师的批评。这样,班长以及其他班干部的威信越来越高,而且他们的使命感也越来越强烈,对班级管理工作也越来越主动,越来越上心。
        三、反复指导,反复强化
        班级工作,班主任应舍得放手、懂得放手,学生能做到的,老师绝不插手,但“放手”,并不意味着放任,它需要教师的悉心指导,常言道:“反复抓,抓反复。”班委会刚刚建立时,班主任应亲自指导所有的工作,不厌其烦地反复指导。在交代完任务后,要指导他们如何一步步地完成任务,如何选择更恰当的办法。经过一段时间的带领,就可以逐渐放手,让他们自己来开展日常的班级工作了。但这并不是说班主任放手不管了,相反,刚刚“放手”的时候,我会比任何时候都更留意班上的情况。作为班主任,既要指导学生处理事情,又要引导学生思考如何处理,让他们明白再次遇到类似情况应该怎么解决。
        长期地培养,取得了一定的效果,现在的班级,有秩序多了。
        1.早自习:由刘同学、赵同学负责组织。
        2.课间操:由王同学、张同学负责带队,并指挥学生排队上厕所。
        3.眼保健操:由赵同学带操、王同学指导、纠正、刘同学负责记录。
        4.中午:由各个班干部负责管理。
        5.放学:由王同学、张同学、刘同学、王同学分别管理。
        6.值日:分工精细,人人有责。
        班级管理取得了一定的成效,给我印象最深的是发生在上学期的一件事。大概是接班两个多月的时候,那天我和一班李老师一起去听课,我班管理班有十几分钟无人看班,处于“真空”状态,我由于担心孩子没人管,就急急忙忙往回赶,当我走到三楼的拐角处,只见别的班都很安静,唯独听到我们班孩子的声音,我有些生气,但又劝着自己:毕竟是孩子,冷静冷静,看看再说。于是我深深地吸了一口气,平复了一下心情,才走向了班门口……出乎意料的一幕出现在我的眼前:我班的班长以及语文课代表进行监督、指挥,所有的孩子都在大声地朗读课文、背诵古诗,没有一个孩子是在玩、在闹……我被震撼了,同时也暗自庆幸自己没有大发雷霆……
        这就是班干部的作用,只有树立好班干部的威信,班级才能有序地“自管”,班主任工作才能有所减压。但孩子毕竟是孩子,还是有许多问题,所以教师要时常提醒,并建立相关制度,达到激励的作用。
       
        参考文献:
        [1]浅谈初中班主任班级管理[J].张付英.中国校外教育.2018(34).
        [2]探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].方惠新.课程教育研究.2019(26).
       
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