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指导学生书写优美的语言有效提高乡村小学生写作兴趣

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：谭光明

[导读] 中国文化博大精深，优美的文章诗词可谓是层出不穷。什么样的作文才算好作文,当然可以讲出许多标准、条件和要求,如立意要新,开掘要深，要有好的题材，构思要巧妙,要写出自己的风格和特点等等。但对于小学生而言，这些要求都略显苛刻了，他们有着开阔的思维，对客观事物的认识和感受不断深化、感情积淀日趋丰富的自然表达，文字是作文的灵魂。

        云阳县故陵镇故陵小学重庆 404500

        【摘要】中国文化博大精深，优美的文章诗词可谓是层出不穷。什么样的作文才算好作文,当然可以讲出许多标准、条件和要求,如立意要新,开掘要深，要有好的题材，构思要巧妙,要写出自己的风格和特点等等。但对于小学生而言，这些要求都略显苛刻了，他们有着开阔的思维，对客观事物的认识和感受不断深化、感情积淀日趋丰富的自然表达，文字是作文的灵魂。语言不仅仅作为一种思想载体、文化载体而存在，它本身也是审美的一个对象，所以作文在语言运用上，应追求美的语言。美的语言美在哪里？美在简练、朴实和生动。简练在于言少意丰；朴实在于自然，通俗易懂；生动在于语言新鲜活泼，富有形象性。
        【关键词】优美；语言；作文；词语

        优美的语言不等于华丽的词藻，就像有漂亮颜色的不一定是花。语言称得上“优美”，不能光看表面，首先要看是否通达，即是否通畅，是否能准确地生动地表情达意。离开这一条，“优美”是无从谈起的。如何让学生的作文语言美起来？近几年,结合学生的写作实际,我不断的摸索,转变写作教学的陈旧观念,更新作文教学思想,经过长期的努力实践,我有了几点体验。
        一、去掉规矩“框框”
        传统的作文教学理念是，在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己去走，不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态下写作。
        二、我手写我心
        记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：“其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”中行先生的话说得简单朴素，清楚明白顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。轻轻松松学作文，快快乐乐写作文，应是我们的方向。语文教材选人的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。总之，从课文中学习作者的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，才能提高语言表达能力。学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。

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坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。
        三、积累素材，多写多练
        单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，才能取之不竭。
        四、及时鼓励，激发兴趣
        尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。我们对学生习作，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。具体的方法：如在班上朗读，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有勇气，在没有压力的前提下，充分想象，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。
        九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调“作文要与阅读教学紧密配合。”所以，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读，课例，读写例话，基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
        总之，作文教学中，不只是教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪生光；如果不能像星星一样闪光，那么至少要留住几只萤火虫，把文章点亮。最怕的是文章语言漆黑一片，毫无光彩。如何使自己的作文语言亮起来，有许多的方法，如修辞手法的灵活运用，长句短句的变换和炼字炼句等。如果学生乐于尝试，经常训练，在考场中熟练地加以运用，一定会让自己的作文语言亮丽起来，写出文采动人的佳作。

        参考文献：
        [1]陈真燕.提高农村小学生写作兴趣的对策[J].科学咨询,2015(17):87-88.
        [2]庞国栋.对培养小学生写作兴趣的几点思考[J].教育现代化（电子版）,2017(07):0167-0167.