浅谈如何提高小学生写作能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何提高小学生写作能力

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：农晶晶

[导读] 写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，培养学生的写作能力，能够提升学生的语言组织与运用能力，提高学生的文学素养。但是从小学生语文写作现状来看，不甚理想，学生对于写作的兴趣不高，面对写作疲于应付，存在诸多问题。本文结合自身教学经验，对小学生写作存在的问题以及提升学生写作能力的方法进行了总结探讨。

        富宁县思源实验学校云南文山 663400

        【摘要】写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，培养学生的写作能力，能够提升学生的语言组织与运用能力，提高学生的文学素养。但是从小学生语文写作现状来看，不甚理想，学生对于写作的兴趣不高，面对写作疲于应付，存在诸多问题。本文结合自身教学经验，对小学生写作存在的问题以及提升学生写作能力的方法进行了总结探讨。
        【关键词】小学生；写作能力；提高；有效策略

        “写作是汉语的重要组成部分，在汉语中占有举足轻重的地位。人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事件需要写作……总之，无论学习、工作、生活都离不开写作。”尽管写作如此重要，但在小学语文的教学中，如何提高写作能力这个问题仍然一直困扰着广大教师和学生。经过多年的探索和研究，我终于初步了解到有关写作的方法和技巧。
        是什么样的问题使得小学生的写作能力停滞不前呢？学生碰到写作文，常常会有这样的想法：
        一、不知道该怎么写
        提起笔来，学生往往就开始头痛了，想来想去也不知道该如何下手，想得越久就越没有信心写，于是很多学生会放弃，随便写几句应付了事。在小学阶段的作文，很多都是命题作文，学生的思路必须局限在这一个小小的范围之内，如果题目要求是学生平时经常接触或经历过的，学生写的时候会感觉很流畅，反之，容易造成学生瞎编乱编，有的甚至不合逻辑。
        二、写作技能低
        学生的思维还在发展阶段，语言表达能力、组织能力都还有很多的欠缺，在写作文时往往表现出句子表达不流畅，文章思路不清晰等问题，有的甚至写流水篇。
        三、对写作缺乏兴趣
        写作是一门枯燥的学问，而且往往要花费很多的精力和时间，学生对写作提不起兴趣。学生本身写作水平不高，老师在批改作文时大量地圈出不足之处,伤害了学生的积极性,降低了学生的主体地位, 束缚了学生的思想，封闭了学生的心灵，使学生对写作产生抵触心理，畏惧写作，对写作更是失去了信心。
        四、针对以上的问题，我提出几点建议
        （一）学生要在生活学习中不断地积累写作材料
        材料是写作之源。学生之所以对写作存在畏难情绪，感觉没有东西可写，不知道怎么写，主要是生活阅历少，对生活观察不够细心，缺少写作材料的积累。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

写作材料主要来源于社会生活,为此，教师应当指导学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，在生活中多留心、多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，是获取写作材料的另一途径。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
        （二）学生时刻锻炼自己的语言表达能力
        好文章的形成除了内容丰富多彩之外,还要依靠扎实的语言功底。文字优美,语言表达流畅自然能引起阅读者的共鸣。学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句,听广播看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
        （三）多对学生进行表扬、鼓励
        小学生刚刚接触到写作，写作水平较低，面对作文的时候常常心生厌烦、恐惧。如果教师能不断地鼓励学生，让学生感觉到自己的进步，便会逐步消除学生对写作的恐惧心理,从而对写作产生兴趣。教师应当掌握评价的艺术，对学生的作文多采用积极性、肯定性的评价。在批改作文中，对写作差的学生，不合要求的切忌讽刺挖苦，应单独谈话指出存在的问题，多说鼓励的语言，对写作有进步的学生要加以表扬，使他们对写作有自信心;其次通过课外活动培养兴趣，提高写作能力。
        （四）写作要时时改
        “作文非不难，好句时时改” 。写作不仅需要多方面的材料内容和深厚的功底,还要有持之以恒的决心和不断修改的耐心,能随时修改,谴词造句。在我国，重视选词炼句有许多美谈。古代作家有“吟安一个字，捻断数根须”的说法，贾岛“推敲”的故事更是为人熟知。宋代陈骙曾说过：“鼓瑟不难，难于调弦；作文不难，难于炼句。”因此,写作初学者更应养成良好的写作习惯,注重语言表达的规范性、准确性和生动性。通过不断的写作以及不断的推敲、修改，学生的写作水平会在潜移默化中得到提升。
        总之，写作是一门科学，更是一门艺术。它是一个辽阔而富有个性的空间，可以使学生发挥想象力和焕发创造力，可以激活学生思维。作为教师，我们应该要有童心、爱心、耐心，还要具备广博的知识和深厚的文化底蕴，能充分地尊重、关心和理解学生。同时应当对学生进行写作指导，让学生多观察生活、读书看报，多积累写作材料。我们也应该让学生学会真实,学会感动,学会联想, 那么孩子才会真正爱上写作,我们老师教起来也会事半功倍！

        参考文献：
        [1]李长林.新课标下如何提高小学生语文写作能力[J].学周刊,2019(26):127.
        [2]胡英.以读促写,提高小学生写作能力的实践与研究[J].学周刊,2019(12):134.