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浅谈小学生阅读指导及兴趣培养

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：马丽娜

[导读] 随着阅读工程全面推进，我校的读书热持续升温，如何指导孩子们有效并且真正的爱上阅读，是摆在每一位老师和家长面前的一项重要课题。

        息烽县永靖小学贵州贵阳 551100

        【摘要】随着阅读工程全面推进，我校的读书热持续升温，如何指导孩子们有效并且真正的爱上阅读，是摆在每一位老师和家长面前的一项重要课题。因此，我校也开始正面接受这一挑战，并且成立了阅读课题组，以此来研究各种方法，让孩子们能够持之以恒地喜爱阅读。更让孩子们在阅读书籍中寻找到乐趣，提升自己的文化修养，与时代接轨，做一名有智慧的读书人。
        【关键词】喜爱阅读；培养兴趣；探索读书

        学习任重道远，学习不是负担，而是与智慧的人对话，在书中寻找真理。古语有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书籍是使人进步的阶梯，慢慢爬上这个阶梯，你将看到远方无限的大好风光。作为教师，引领孩子们正确阅读、喜爱阅读，我有以下几点感受：
        一、选择一本适合自己的书，是喜爱阅读的开始
        能够让孩子们拥有一本喜欢的书，就要准确地判断这本书适合哪个年龄段的孩子。如果拿出一本厚厚的《红楼梦》原著给一年级的小学生，我想其结果就是翻两下，然后果断丢弃，跑出去享受他们的童年时光了。但如果拿出一本彩色并印有图说的童话故事，他们肯定会缠着你，让你为他讲故事了。
        二、指导孩子利用好“碎片”时间
        爱读书、好读书，培养每天阅读的好习惯，是孩子成功的前提。教育家卢梭说过：“教学不在于教给他各种知识，而在于培养它具有爱好知识的兴趣。”怎样把一天的时间充分利用起来，这就要规划。我不赞成下课的10分钟，还要拿出书来读一下，我觉得这10分钟就是放松、休息，为下一节课做好准备。那哪些是属于“碎片”时间呢？所谓“碎片”时间指的是零散时间。我认为，在清早起床前，拿出10分钟，可以大声朗读，或背古诗，或读经典。中午放学回家后，等待吃饭前拿出10分钟，饭后，再阅读10分钟课外读物。下午上学到教室后，是我校的统一阅读时间，此时的20分钟，也是同学们休闲、享受午后惬意时光的时段。晚上，与爸爸妈妈一起分享阅读30分钟。这样的碎片时间，加起来至少就有了60分钟的阅读时间。这样计算下来，你是否觉得这真是一个惊人的数字呢？
        充分利用好每个时间点，让快乐阅读伴随生活的每一天，你会发现生活是如此得充实、丰富。此时的你，远离了网络游戏，走进了名家的精神世界，让你的心灵不断在洗涤，让自己的思想不断在进步。热爱阅读的结果是让你变得更加优秀。
        三、开展丰富多彩的读书、演讲比赛
        瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

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”是的，要想让同学们持续喜爱读书，光靠平时的鼓励还不够，学校还要为同学们创设有趣的读书比赛活动。例如：评比“红领巾小书虫”、“阅读小明星”、“书香班级”、“书香家庭”，积极参加县级主办的“快乐阅读——英雄伴我成长”演讲比赛等各项活动。这些活动的开展，有效地促进了学生的阅读热情。
        成功来源于兴趣，兴趣会使人成功。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习知识的起源，兴趣是学习成功的秘密武器，兴趣让人产生求知的欲望。好的教育一定是建立在兴趣的基础上，通过活动提升兴趣是一种不可或缺的重要手段。兴趣加上持之以恒的坚持，成功就会离你越来越近。
        四、读出不一样的书，探索属于自己的读书之路
        阅读可以使人沉静，阅读使人气质非凡。大文豪苏轼曾在《和董传留别》一诗中写到：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”这就说明了读书可以培养人的高贵品质和高雅的气质。怎样才能读出不一样的书呢？我认为可以运用听、说、读、画的有机结合。
        听，就是听朗读材料。运用现代化的技术手段，从手机上听朗读。朗读者的发音标准，语速适中，适合低龄段的儿童，此时的他们对于识字还有一定距离。听朗读，提出要求，听后给爸爸妈妈说故事里面讲了什么。这样小朋友就会非常认真地听，并且能自信地讲述故事内容。当孩子能够说出故事梗概时，家长一定要记得表扬哦！而对于8、9岁的孩子来说，词汇量已经增加了很多。这时，爸爸妈妈在陪孩子阅读时就可以分角色朗读，声音的变换，角色情绪的转变，让孩子觉得读书不再是枯燥无味的，而是像演儿童剧，在欢乐中分享读书的趣味。听与说的结合，会让孩子在阅读中找到自信，从而爱上听读文章。
        对于10岁以上的同学，完全可以自主阅读了。此时，家长一定要注重阅读方法，摘录好词好句，做好阅读笔记，就非常重要了。积累是一项长期的工程，提炼书中要点更是锻炼孩子们分析文章的主要手段。此时学习用思维导图的方式，通过一个中心主题进行层级扩散，把书本中的结构直观地呈现于纸上，构建自己独特的记忆方式，并配上小插图。这样的方法，会让你更简练地读懂一本书，锻炼自己的思考记忆能力，激发思维创新方式，从而提高阅读的效率，达到更加良好的阅读效果。
        根据语文新课标的要求，要达成不同年龄段的阅读目标，是每一个老师应尽的职责。在教学中指导学生的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读的科学性，会让孩子们受益终生。让我们家校一起行动，为孩子们营造出一个良好的读书氛围，让我们一起爱上阅读！

        参考文献：
        [1]陈冬林.小学语文课外阅读的指导方法分析[J].课外语文：下，2017（1）：115-115.
        [2]吴建设.浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导[J].科学大众（科学教育），2011（11）：56-56.