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高中数学教学中学生合作学习开展方法探究

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：任荣珍

[导读] 在高中数学教学中，利用小组合作的学习方法能够强化学生的自主学习和思考能力，也能够活跃课堂的教学气氛，通过师生间、同学间的互帮互助来达到教学目的。在实际的小组合作教学中也会存在问题，这种情况下就要找出合适的办法来解决，提出可行的策略，将小组合作学习的有效性充分体现出来，从而提升高中数学教学的质量和效率。

        渭南市华州区咸林中学陕西渭南 714100

        【摘要】在高中数学教学中，利用小组合作的学习方法能够强化学生的自主学习和思考能力，也能够活跃课堂的教学气氛，通过师生间、同学间的互帮互助来达到教学目的。在实际的小组合作教学中也会存在问题，这种情况下就要找出合适的办法来解决，提出可行的策略，将小组合作学习的有效性充分体现出来，从而提升高中数学教学的质量和效率。
        【关键词】高中数学；教学；合作学习

        在高中数学教学期间，为了有利于教学效果能够满足全新教育体制的基本需求，教师要转变教学观念，对教学模式予以创新，通过将小组合作学习应用在数学教学中，实现优化课堂效果的目标。
        一、科学划分学习小组
        教师必须根据学生的学习实际情况以及他们的学习潜能，科学、合理地划分学习小组，使他们能够优势互补，形成一个独立学习的团体。例如，每个小组由四人组成，其中学优生负责讲解数学疑难点，普通生负责查找相关的知识链接，增强小组学习知识的延伸性，学困生负责基础知识的巩固，并做好合作过程的记录。此外，教师在引导小组进行辩论时可将班级小组划分成为两大集团，各个小组挑选挑战的小组，以此活跃课堂的氛围，提升课堂教学的趣味性，并以此增强学生的学习热情，提升课堂教学的效果。
        二、合理设计学习内容
        教师要想在高中数学教学中实施小组合作学习，还必须合理设计小组合作学习的内容，使学生分析、解决的问题具有一定的开放性和延伸性，从而激起他们参与讨论的热情。例如，在《空间几何体》第一节《空间几何体的结构》的教学中，教师就可以提出如下问题：利用哪一种图形旋转可得出柱、锥、台、球的形状？他们的结构都是什么样的？然后引导学生在小组合作学习的模式下交流探讨，从而得出结论：正方形或长方形经过旋转一周可得到圆柱体，梯形旋转一周得到台型体，三角形旋转一周得到圆锥体，圆旋转一周得到球体，从而构建出相应的图形结构。这样能实现学生对旧知识的复习，还能加强新旧知识的联系，使学生构建自身的数学知识体系，从而发展他们的数学核心素养。
        三、将指导作用充分的发挥出来
        在高中数学教学过程中，教师在运用小组合作的教学方式之前，要向同学们介绍学习模式开展的目的、方法和效果，这样就能够让学生了解到学习理论知识的过程中，小组合作意识的重要性，如此，在正式运用小组合作教学模式中同学们才能够掌握要领，具有团队意识和荣誉精神的开展思考。

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此外，在分组时，要按照学生们的学习情况、个性特点、思维创造能力等多个方面来进行考量，这样才能够通过小组合作的形式来相互促进，相互带动，从而不断的提升数学课堂学习的效率。
        四、充分利用教材内容来提升教学效率
        教师在开展数学教学活动中，要将数学教材的价值充分发挥出来，丰富教学内容，有效促进小组合作学习的效果和质量。例如，在进行“三角形恒等变化”的学习中，教师除了应用教材中的例子之外，还可以将生活中常看到的建筑，通过建筑图的形式画出来，之后向同学们提问：“利用怎样的方式将建筑的高度求解出来？”。这样同学们能够快速的进入情境，接受新鲜的内容。待他们求出建筑的高度之后，教师就可以继续提出问题来强化学生对数学知识点的理解。所以说，充分利用教材内容来解决生活中的实际问题，能够有效实现教学目标，提升教学效率。
        五、跟进式的课堂练习检测
        小组合作学习讨论完成后，教师要多跟进课堂练习，以深化学生的数学学习能力，进而让学生巩固所学知识内容。教师先带领学生分析讨论结果，归纳所学知识点，使学生能系统化地学习新知识和新内容。然后教师可以在课堂上预留出5分钟的时间，开展课堂训练。教师以小组为单位，进行课后习题练习，看哪个小组在最短的时间内正确率最高，并让小组成员分享解题过程和解题步骤，分享快速解题的有效方法，使大家在讨论中相互进行经验总结和借鉴，进而让学生的思维活跃度不断提高。最后，教师需要根据学生的课堂讨论情况进行课后作业的布置，带领学生进行知识内容的夯实，用以巩固学生的数学基础知识。
        六、加大多媒体教学力度
        对于高中数学知识而言，其逻辑性与抽象性较强，所以加大了学生学习数学知识的难度。为了培养学生的思维能力，尤其是空间思维与逻辑思维，教师要加大多媒体教学力度，为小组合作学习的进行奠定良好基础。比如，在教学“空间几何体的三视图和直观图”时，教师将讲解的内容以多媒体的形式直观的向学生呈现，使得学生对数学知识有深刻的认知，通过发挥多媒体教学的作用，学生可以对空间几何体的三视图和直观图的形成有充分了解，小组内成员再根据直观的图形解决问题，学生之间对空间几何体的内容予以进一步探究，可以对数学知识有更深层次的理解。
        在高中数学教学中，教师要想更好地实施小组合作学习，就必须增强自身的职业素养，科学划分学习小组，合理设计教学内容，并且要及时跟进课堂练习检测，这样才能充分发挥小组合作学习的作用，促使每一个学生都能积极、踊跃地参与到课堂学习当中。

        参考文献：
        [1]夏黎平.浅谈高中数学课堂小组合作学习的运用[J].数学学习与研究，2018（8）.
        [2]张萍.简析高中数学课堂合作学习教学方式的运用[J].新课程，2018（7）.