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关于中职思想政治课教学措施的思考

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：石婧

[导读] 快速发展的国民经济，加快了工业化进程，在此过程中社会对劳动人员、技能人员的需求也越来越大，而中职学校就为社会培养了大量的技能人才，主要是立足于社会人才岗位需求进行专业课堂的设置，重视培养岗位技能，但中职学校在思想政治教学方面还有诸多问题存在，同普通高中学校相比，在思想政治理论教学和实践教学方面的差距还比较大。

        云南省临沧卫生学校云南临沧 677000

        【摘要】快速发展的国民经济，加快了工业化进程，在此过程中社会对劳动人员、技能人员的需求也越来越大，而中职学校就为社会培养了大量的技能人才，主要是立足于社会人才岗位需求进行专业课堂的设置，重视培养岗位技能，但中职学校在思想政治教学方面还有诸多问题存在，同普通高中学校相比，在思想政治理论教学和实践教学方面的差距还比较大。
        【关键词】中职；思想政治课教学；教学方法

        深入推进的经济体制改革，让我国已成功由农业型国家过渡为工业型国家，且也对人才培养做了进一步加强，诸多中职学校如雨后春笋般不断涌现出来。但相较于普通高中来说，在思想政治教育方面还有很大一段差距，一定要改革现有思想政治教育体制，重视培养学生思想政治认识，积极创新思想政治教学内容，要将学生的学习兴趣激发出来，以促进中等职业学校思想政治教育质量的快速提高。
        一、尊重学生的主体地位
        传统教学中占据中心位置往往是教师、课堂和书本，新时期，中职思政教学需将过去“三个中心”的教学方式改变，把教学之间的关系处理好，将新型师生互动关系建立起来，突出学生的学习主体位置，让学生成为课堂的主人。教师在教学过程中应借助多种教学方式，如课堂讨论、小型辩论赛、师生角色互换等，让学生主动去发现、分析与解决问题。
        比如，在对“兴趣和职业之间的关系”进行讲解时，通过小型辩论赛的形式，根据座位将班内所有学生分为两方，正反方的辩题分别是兴趣和职业的关系是“干一行爱一行”与兴趣和职业的关系是“爱一行干一行”。借助小型辩论赛，给予学生启发，将生机活力注入刻板教条的思想政治课堂，且也将学生自主探究，主动思考的欲望激发出来。
        二、让思想政治教育工作更加生活化、社会化、网络化
        传统的思政教育，教师往往需要花费诸多精力对教学资料进行查找，如此便对思政教育工作效率的提高造成了严重限制。不断发展的网络科技，则将这一局面打破了，让思政教育的工作效率大大提高，也便捷了人们之间的交流，随着网络的快速发展，学生们也将更多的科学技术了解掌握，视野更加开阔，思想更加丰富，不再局限于封闭落后的思想观念，朝着开拓、竞争、创造性的思想迈进。借助网络也能够紧密联结学校、家庭、社会，使更多的人将思政教育了解，拓宽思政教育工作的范围，帮助思政教育工作者将学生思想教育工作做好。

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各大中职院校也需在自己的网络思想政治教育队伍中加入拥有良好思政素质以及精通网络技术的科技人才，针对每位教师在教学中的职业道德予以重视。深入研究网络思想政治教育的理论与措施，以提供更好的思政教育给学生。
        三、采用多元教学法
        课堂上，传统的教学模式往往无法将学生的积极性调动起来，存在很高的厌学情绪。所以，在教学时应对多元化的教学方式予以采用，让学生在学习的同时对不同的方式予以感受，促进其学习兴趣的有效提高。1.自主探究法。此种教学方式把学生的主观能动作用体现了出来，利用发挥学生的个人内在潜力，独立发现解决问题，将传统的灌输思想很好的克服，有助于学生全面发展的能力得到培养。学生在探究时可对学习目的有一明确认识，对于所发现的各种问题，借助自身的亲身体验感受每个环节的研究过程，产生更强烈的感性认识。同时也在实践活动中应用到了自身所学知识，既对自己的文化知识与技能进行了考查，也让自身的实践能力和创新能力得到有效锻炼。且经过教师的正确指导和加工改造，获得理性认识，为自己的实践活动提供科学指导。2.因材施教法。传统的教学方法主要为讲授，学生处于被动接受知识的状态，进而便不能体现学生的主体地位，师生间的沟通交流较少，无法调动学生的学习兴趣，所以很有必要提高学生的学习兴趣。首先是对兴趣教学法予以采用，其次是使用案例教学法。教师把教学要求结合起来，将分析与解决问题的方法教给学生，使之主体作用得到充分发挥，要求学生对案例展开质疑探索、调查研究、分析反馈、评价交流，从而实现教师与学生之间的双向互动，达到教学对等的效果。
        四、引导学生关注社会问题
        现阶段的中职学生具有活跃的思维，既对书本知识的掌握非常重视，且对社会问题上的感性认识也很多，而培养学生对政治课感兴趣的一项有效手段就是引导学生关注现实[2]。对政治课教师来说，应善于观察社会，且在课堂教学中加入自己对社会问题的思考和评判，引导学生展开观察与判断。比如，教师可在每节课开始之前要求学生对每天新闻中的重要内容予以讲述，教师从旁补充。讲课过程中需对部分节目中的相关信息予以渗透，如透“新闻会客厅”、“今日说法”、“国际观察”等。比如，引导学生对弱势群体的一些民生问题予以关注，包括保障、住房、医疗等，思考和谐社会的构建策略等。通过如此教学，自然就会将学生对教学的兴趣调动起来，使之独立思考的能力和健全的人格得到有效培养，进而达到一举多得的效果。
        综上所述，中职思想政治课教学的一项重要任务就是对学生开展德育培养，对思想政治教师来说，应将自身教学方法不断改变，把自己的教学理念积极更新，围绕素质教育与技能培训展开教学，因材施教，确保预期教学目标的顺利实现。
        参考文献：
        [1]刘立品.关于中职学校思想政治课教学方式的思考[J].科学中国人,2014(3X):179-179.
        [2]严刚.中等职业学校思想政治课程教学的思考[J].都市家教月刊,2016(12).