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浅谈农村学校班级文化的建设

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：谢玉慕

[导读] 班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。而在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。

        来宾市兴宾区凤凰镇中心小学三凌教学点广西来宾 546100

        【摘要】班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。而在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。
        【关键词】农村学校；班级文化；建设

        所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。
        而在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求高素质的；而应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。本人就农村班级文化的建设作了一些实践。
        农村班级文化既然要遵循“实用”的原则，就针对本班情况及学校、农村等情况，重点抓好思想文化、环境文化、活动文化、人际文化、学习文化的建设。
        一、思想文化的建设
        学校的首要任务是教书育人，培养“四有”人才。培养具有社会主义现代化建设思想、崇高的共产主义理想的现代化接班人，需要从小抓起。班级是学生在求学阶段接触最大、生活最长时间的集体。有一个良好的班级文化氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。在农村小学中，无法接触更多英雄人物、国情教育基础等实际东西的陶冶，所以，只能从小处抓。
        二、环境文化的建设
        心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作中我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的内聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的“美化”，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。具体可以从以下几个方面进行：1.发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室的四周。

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2.长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏。3.每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。4.张贴名人名言（激励学生学习成才类的内容）及名人挂像等。5.在黑板上方挂国旗、班旗及班的口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。在由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风，在文明卫生的班级中还能获得好评，大大地提高了学生学习的热情。
        三、活动文化的建设
        班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。所以班级组织的文化团体的活动要实现“教化”。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，笔者非常重视在“螺丝壳里做道场”，利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级流动图书室、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生定期开展各类活动，如“班运动会”、“赛故事会”、“赛诗会”等等，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。
        四、人际文化的建设
        人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助，甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
        此外，班干部与其他学生的人际关系更是班级发展的重要因素。二者之间能够互相配合好的，其它工作都轻易而举。因此，笔者十分注重班干部与其他学生关系的发展。在班干部的产生上，充分发挥民主的作用，让学生自己竞选班委，老师只要求选出的班委能够做到“办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。”在这个大的方向下，学生充分做主，对自己选出的班委都能配合其工作。凡班级出现的问题，笔者总是要求交由班委讨论解决，特别是对违纪学生的处理。这样一来，良好的人际关系，无论老师、班干部、学生都能互相信任，班级建设自然事半功倍。
        五、学习文化的建设
        学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。一般说来，学习风气与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习风气，才能促进班级德育工作的有效开展。并且将要求具体化。
        以上只是本人一些做法的体会，但“班级文化”应该是没有统一的模式，却有统一的要求与条件。它应该根据学生的实际、班级的特点，创造性地搞出每个班的特色来，在日常的生活与学习中引导学生有良好的习惯。