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提升中职班主任管理能力的对策探讨

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：赵述晶

[导读] 学生的班级由班主任直接管理，所以说班主任是与学生紧密联系的人，对同学们的未来有深刻影响的是提升班主任管理能力。因为班主任的管理能力对班级的发展起着决定性作用，所以要采取一系列措施提高班主任的管理能力。

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        【摘要】学生的班级由班主任直接管理，所以说班主任是与学生紧密联系的人，对同学们的未来有深刻影响的是提升班主任管理能力。因为班主任的管理能力对班级的发展起着决定性作用，所以要采取一系列措施提高班主任的管理能力。
        【关键词】以生为本；中职教育；班主任；管理

        在过去的几年中，中职学校在读学生数量的不断增加，要求班主任的自身素质不断地加强，在工作中结合专业要求，并且通过不断地学习和探讨来提高其自身的素质、技能与管理的能力。
        本文即是结合班主任在工作中的职责与角色定位，对于如何提高中职班主任的管理水平做出浅析。
        一、中职班主任班级管理能力存在的不足
        （一）有些中职班主任不能根据学生的特点进行科学的管理
        有些中职班主任不能很好地管理学生，不能根据学生的特点进行科学的管理。
        在应付升学考试为目的的思想和行为的教学模式之下，大多数老师的主要工作重心在教学方面，对学生的管理工作所付出的时间太少。班主任对同学们的思想教育、班级管理、教学方面等工作没有太大的负担，对其他事务也不感兴趣，班主任的思想工作、管理工作、教育工作就会相对比较轻松。但是这不适用于中职学校。
        （二）中职班主任没有全面地了解学生
        中职班主任没有全面地了解同学们，不能制作出有效的教育管理方法。
        在当今快节奏的时代里，老师与学生之间容易出现思想上的分歧，中职班主任不要凭第一印象评价学生，认为在中职学校上学的学生大多数是差等生，当学生犯错误时，不与学生讲道理，而是使用强制性的手段和处罚的管理方法。
        （三）中职学生还未做到综合使用社会经验、学校知识与家庭教育
        需要使同学们的人生观、世界观和价值观正确。
        当今的年轻人一般不会过度地关注于一件积极向上、充满正能量的事情，但是一件消极、播散负能量的信息反而容易吸引年轻人的注意。我们不得不承认的是，很多中职学生在家庭教育方面所做不足，因此学校教育方面要做得更多，这对培养中职学校的同学们的人生观、世界观、价值观具有重要的意义，这样能够使同学们拥有正确的三观价值，从而使他们成为以后对国家有用的人才。

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        二、提升中职班主任管理能力的对策
        （一）通过不断学习提升专业技能
        中职班主任在其工作的过程中要通过不断的学习来优化自身的专业水平和服务能力，能够对社会学、政治学、心理学、教育学、管理学、形势与政策等方面都具有较强的掌握能力和业务水平；另外，在工作的过程中也需要运用多种形式，将其掌握的知识结合到实际的工作中去，从组织管理到协调沟通，再到宣传教育，乃至遇到问题时的分析和处理能力等方面都需要有所体现；最后，也要对自身的职责和工作方向具有明确的把握，能够在学生的各种事务领域都能够发挥其专业的素养，帮助其处理相关事务，同时规避不必要的风险和不良后果，使得自身的专业性和职业性以及知识掌握和创新能力都能够得到充分的体现，从而发挥其专业优势。
        （二）体现班主任“导”的能力
        疏导是在学生工作中最根本的体现。一是在学生的思想道德方面要对其进行正面的疏导，培养其形成完善的人格；二是对集体主义教育进行正面的疏导。由于学生工作的基本形式是教育集体，因此就需要我们在教育中提高学生对国家和党的热爱，使其在社会主义建设的过程中发挥积极的作用，通过对党和国家的热爱来把控自身行为，从而营造良好和谐的舆论风气；三是教育方法以正面疏导为主。在日常工作中更具有针对性，针对不同的学生解决其所产生的不同的问题，这就要求我们的工作能够细致入微，从而营造出健康良好的风气。
        （三）培养学生的自我管理能力
        自主管理指的是班级由同学们自己管理，包括制定班级管理计划，集体建设等，班级的所有事物都由班里的同学集体决定。通过班级的自主管理能够建立起和谐的学习氛围，让同学们深有感悟地养成人人平等的意识。同学们之间经过互动交流，能够让同学们学习到团结与分配工作，学会能够与他人共同处事与自己处理事务，促进学生的发展，为社会的进步打下良好的基础。
        （四）学生管理工作要从家庭与学校两方面入手
        班主任要制定家庭与学校合作的方法，详细来说班主任要做到以下两点：
        第一点是要主动向学校提出建议，搭建起家长与班主任沟通的桥梁，使双方能够顺利沟通。
        第二点是要以身作则，把家庭与学校共同管理学生的方法有效地实施下去，真正有意义地实现家庭与学校共同管理学生。
        （五）做好学生管理工作
        首先，通过明确的奖惩机制和激励原则发挥学生群体中的模范带头作用，在学生工作的构建中发挥应有的贡献。
        其次，要能够深度挖掘学生的内心所想，感受其内心真正的想法，这样才能通过不断的交流沟通来解决学生内心的苦恼和问题。
        第三，要肯定学生自身价值，通过引导、督促和鼓励激发学生向良好的方向发展，同时将其优势最大化，能够合理将其独特的个性施展出来。
        第四，需要通过协调来调动各个部门来一同解决在学生管理中遇到的问题和困难，将集体的力量发挥出来。
        在时代的发展和进步中，作为学生的管理者和引导者，要不忘初心、牢记使命，通过不断的创新实践来掌握相关管理的特色和方法，并且形成一套完善科学的体系。教育工作任重道远，这需要所有从事这项工作的教师通过不断的坚持和努力，来对学生实现优良化管理。

        参考文献：
        [1]任帆，戴益刚.论高职辅导员在学生管理工作中的创新[J].黄冈职业技术学院学报，2016年02期.
        [2]顾艳梅.高职院校学生管理工作面临的问题及对策[J].中国科技信息，2017年14期.