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核心素养下的高中数学习题课教学策略研讨

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：陈锋

[导读] 高中数学课堂教学中，习题教学这一内容十分重要，教师需围绕学生学习状况并结合教材合理设计教学。通过习题练习，有助于学生问题解决能力的提升、数学核心素养的提高。深入推行的新课改背景下，教育界也逐渐对核心素养予以了高度重视。因此本文研究了核心素养下的高中数学习题教学策略。

        西安交大阳光中学陕西西安 710054

        【摘要】高中数学课堂教学中，习题教学这一内容十分重要，教师需围绕学生学习状况并结合教材合理设计教学。通过习题练习，有助于学生问题解决能力的提升、数学核心素养的提高。深入推行的新课改背景下，教育界也逐渐对核心素养予以了高度重视。因此本文研究了核心素养下的高中数学习题教学策略。
        【关键词】核心素养；高中数学；习题教学

        数学这门学科有着极强的逻辑性，多数学生学习中时常有力不从心的感觉。高中学习阶段，要求学生通过习题巩固知识，但学生数学学习方法、知识理解程度各不相同，成效也有所差异。教师通过开展习题教学，能够了解学生的思维现状，而培养核心素养便是对学生思维、学习、合作能力及整体素养的提升，恰好符合于习题教学目标。若是能够结合两者开展教学，那么学生必然能够顺利掌握知识。
        一、提高数学解题能力
        教师在数学教学情境创设时，应挑选适宜的问题，并围绕学生知识掌握情况，逐步塑造同一问题情境，便于顺利衔接新旧知识间的联系，将学生学习动力激发，有助于课堂教学效率的提升[1]。而在教学习题时，教师可采取一题巧解的方法，拓展学生思维、激发学习积极性，帮助学生将解题技巧与规律掌握，在将问题顺利解决之后，实现运算与解题能力的提高。
        如在“充分必要条件”知识内容的教学中，个别学生对于课本概念的理解有一定难度存在，教师可围绕生活情景进行问题的设计，引导学生于数学情境中逐一将知识点理解：某人突然生病且病情严重时有呼吸困难的症状存在，需立刻住院输氧治疗。而“输氧”与“病情痊愈”之间有什么关系存在？又如姚明身高2.29m、体重140kg，这与其成为球星之间有什么关系存在？采取变式问题的方法，能将学生想象力全面发挥，有利于逻辑思维能力的培养，同时也能对学生总结归纳能力的掌握与提升产生帮助，最终将学生学习兴趣激发这一目的达成。
        二、培养数学解题思维
        要想促进学生解题思维的培养与提升，需要围绕其自身实际情况，选择直观且自然的方法对问题展开分析，立足于学生视角解题，如此方可得到与学生认知相符合的结果，并使学生逻辑思维能力得到真正的提升。例如数列的题型之一，会考查证明含有数列通项公式的不等式成立，要求学生在自身逻辑推理能力的运用下，加以数学抽象能力对不等式规律进行推断，同时归纳演绎。



        三、渗透数学思想，培养创新意识能力
        教师在教学中，引导学生灵活运用化归与转化思想、数形结合思想、函数与方程思想等多种数学思想方法，能够迅速且准确的解决数学问题，从而促进学生应用素养的提升[2]。

        综上所述，在深入推行的新课改背景下，高中数学对学生知识运用能力予以了更高关注。教师在习题教学中，需帮助学生灵活掌握解题技巧、思维及方法，不但可将教学难度降低，同时也有利于学生解题效率的提升，教学成果更为显著。

        参考文献：
        [1]高光祖.基于数学核心素养的高中数学习题课教学策略分析[J].数学学习与研究,2019(14):16.
        [2]岑光.基于核心素养的高中数学习题教学[J].数学学习与研究,2019(03):115+117.