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浅谈小学高年级数学应用题教学

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：岑倩

[导读] 应用题教学在小学高年级数学中是非常重要的一部分，也是学生感到难学的内容。应用题本身可以培养学生的逻辑思维能力，同时也有助于提高计算能力。

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        【摘要】应用题教学在小学高年级数学中是非常重要的一部分，也是学生感到难学的内容。应用题本身可以培养学生的逻辑思维能力，同时也有助于提高计算能力。因此，在小学高年级数学教学中，教师应重视应用题这部分的教学，通过不断的练习能够逐渐提升学生的综合能力，最终实现素质教育的目标。
        【关键词】小学高年级；应用题；逻辑思维能力；计算能力

        在小学数学高年级中应用题教学既是重点也是难点。通过应用题的学习可以有效地培养学生逻辑思维能力、计算能力及实践运用能力。由此可见，提高小学生的应用题解题能力是非常重要的。然而在目前的应用题教学中往往存在着一些问题，主要表现为传统的教学观念影响学生的学习兴趣，形式化的教学影响学生思维能力的锻炼，应用题问题提出过于单一，应用题的解题模式过于固定。这就导致应用题教学收效甚微。那么小学高年级应用题教学应如何进行呢？现结合多年的教学经验就应用题教学策略总结以下几点：
        一、从基础知识出发，逐渐培养学生的解答能力
        在小学数学教学中，尤其是高年级的教学应重视基础理论知识的讲解，让学生能够对理论知识掌握得更扎实，从而能够有效地运用数学知识。在应用题教学中，教师应引导学生在理解理论知识的基础上去进行运用。只有夯实数学基础知识，才能更灵活地进行小学高年级数学应用题的解答。例如：有92个面包，假如3个装一袋，能否更好地装完？若是2个装一袋呢？这样一道应用题就考查了学生对整除问题的掌握情况。如果学生对整除的知识掌握得非常到位，那么就会轻而易举地解决了这个问题。
         二、分组合作学习，提高学生的解题技巧
        在应用题教学中，教师运用的传统教学方法就是照着教材中的应用题进行讲解，之后让学生进行相应的练习。在这一过程中教师并没有考虑到学生的学习主动性，学生的思维得不到开拓，只会按部就班地学会解题步骤，不会掌握解题技巧。而分组合作学习是当前课堂教学中十分推崇的学习方法，在小学应用题教学中指导学生进行分组合作学习，学生的思维能够在组内进行碰撞，解题技巧及解答能力都得到了提高。只有这样，才能提高教学效率，提高学生的数学思维与数学综合能力。采用分组合作探究的方式进行教学，学生可以更为积极主动地参与。在分小组学习的情况下，大家集思广益，分享自己的心得体会，才能更为熟练地掌握解决小学高年级数学应用题的解题技巧，加深对于数学知识的理解。

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        三、教给学生解题方法，培养其良好的数学思维
        在应用题教学中教师不能仅仅局限于一道题的解决，而是应教给学生举一反三，能够从一道题中联想到一类题型，从而让学生形成数学思维。小学高年级数学教学阶段是抽象数学的启蒙阶段，以后将逐渐接触到代数、几何、函数、统计等知识。这个阶段打好基础是十分重要的，培养好数学思维将对学生日后面对更为抽象数学问题时，能更得心应手。所以当前教学是基础阶段，以后要逐层建构起一套完整的数学思维体系。有很多原因造成学生不会解应用题，比如说对于题目的认识和分析不够，这样就不能读出题目中隐含的条件；再比如说找不到给定条件与所设问题的联系，导致解不出题等等。因此，在进行应用题教学时教师应指导学生将题目中的条件与结果理清楚，帮助学生能够一步步从条件中去向结果过渡，从而能够将问题解决。学生在这一过程中能够逐渐培养出数学思维，教师也应该给予适当的引导，从而让学生逐渐形成良好的数学思维，为以后的数学学习打下良好的基础。
        四、与实际生活紧密联系，提高学生的理解能力
      数学具有生活性、实用性的特点，该学科与实际生活联系密切，许多生活中的问题都能够依靠数学知识来解决。因此，在小学高年级数学应用题教学中，教师应注重组织学生开展具有生活化的教学方法，为学生创建良好的生活情境，让学生在情境中进行学习、思考与探究。这样学生对数学知识印象会更加深刻，解决问题的速度也会更快。例如，教师在讲解“平行四边形的面积”这一内容时，教师可带领学生们测量班级地板中平行四边形的长，学生们个个都主动参与到实践中，有的在积极地测量着，有的在埋头计算着。学生在亲自实践中有切实的体会，也就能展开有效的计算。然后可以建立具体的应用题，能够更加有效地帮助学生解决应用题，提高应用题教学效率。
　总之，应用题教学是培养学生解答能力、计算能力的过程，同时也能够不断培养学生的数学思维。在小学高年级数学应用题教学中，教师应紧密联系实际生活，从学生周围的生活出发，创设真实的情境，从而让学生主动地参与到学习活动中。在具体的教学中，教师还应指导学生夯实基础理论知识，对于教材中的定义要掌握清楚，理解透彻，为培养数学思维打下基础。经过长时间的练习，学生掌握了解题技巧，从而提高了解题速度，为以后的数学学习做好铺垫。

参考文献：
        [1]刘雪金.浅析提升小学高年级数学应用题教学效果的措施和方法[J].都市家教：上半月，2017（2）：133-133.
        [2]黄爱平.浅析小学数学高年级应用题教学策略[J].好家长，2017（39）：205-205.
        [3]徐文浩.浅析小学高年级数学应用题教学的基本途径[J].读书文摘，2016(30)：187.