幼儿学习故事：“探寻小兔的秘密”--中国期刊网

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幼儿学习故事：“探寻小兔的秘密”

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：吴莎

[导读] 观察时间：19年上学期。观察地点：幼儿园。观察对象：中四班小朋友。背景信息：幼儿园动物角来了新朋友，小兔、仓鼠、小鸟，我们班的任务是照顾小兔。

        武汉市直属机关育才幼儿园湖北武汉 430019

        一、发生了什么
        观察时间：19年上学期。
        观察地点：幼儿园。
        观察对象：中四班小朋友。
        背景信息：幼儿园动物角来了新朋友，小兔、仓鼠、小鸟，我们班的任务是照顾小兔。
        故事一：“取名字”
        两位“新朋友”（两只可爱的小兔）来到我们班，它们的到来带来惊喜和好奇。看着小兔大家都掩饰不住内心的喜悦与激动，一会儿你一句我一句的说起来，“小兔叫什么名字呢？”“小白兔吧！大家都是这样叫的！”“不不不！所有的兔子都叫小白兔！”小妮听了立马说：“小白和小灰吧！你们看这只小兔是白色的那只不一样耳朵上有灰灰的一块就叫小灰吧。”
        她的建议得到了大家的拥护：“老师，我喜欢小灰、小白这个名字，小兔就是这样的颜色”。说完，你们都竖起了“兔耳朵”学着小兔跳起来，于是，两只可爱的小兔便从此有了自己的名字，也成为了中四班最特别的新成员。
        我想，你们遇到了感兴趣的事物并用自己主动的观察发现两只小兔耳朵颜色的不同来给他们起名字，很有自己的想法。而我给了你们观察的时间和空间去支持你们。
        故事二：“离家出走”
        早上，当你们去看小灰、小白时，发现它们不见了。我们一起找了好久，终于在草坪处把它们找回来，你们高兴地围着它们转呀转呀，可开心了。“老师，为什么小灰、小白会离家出走呀？”小妮焦急地问。“它们饿了去找吃的。”“是去找它的朋友啦！”“可能是我们没陪它玩儿，它太伤心了”“那小灰、小白怎样才不会走！”“给它找吃的！”“陪它玩儿！”
        看了看笼子，小妮说：“这样竖条的笼子，它们那么小，一下子就钻出去了。”“那怎样才能让缝隙变小呢？”我说，这时有小朋友提出“我们班植物角挂花的铁网子是方格的，小灰小白一定跑不出来。”在老师的帮助下重新整理植物角，用方格铁网为小兔布置了一个新家，果然方格铁网比条形铁网更适合。小妮激动的说：“看，小灰、小白钻出不来了”。
        在这里我发现，你们勇敢提出自己的建议，思考后大胆猜想提出解决问题的办法并与同伴一起商量、讨论，找老师帮助解决困难，这是你们带给我的惊喜更全力支持。
        故事三：寻找答案
        小灰、小白来到班上已一个多月，孩子们心中有了许多的问题迫切地想要了解。“老师，为什么小灰、小白要挖洞呢？为什么吃自己的粪便？”“兔子的耳朵怎么这么长？”“它们门牙这么长，会咬我吗？”“吃肉吗？”等，带着这些问题你们在主题活动中逐一找到答案：发现兔子种类繁多颜色各异；吃粪便是为了帮助消化；还亲眼见证小兔不仅只吃青菜，还吃米饭和肉。
        在与小兔相处的日子里，你们通过自己的观察发现了很多有关兔子的问题，带着问题跟随老师一起在一个个主题活动中不断找寻答案深入了解。既满足你们的好奇心又达到自主探索获得知识的目的。
        二、学习了什么
        学习无处不在就在身边来源生活。在这个学习故事里，小灰、小白在你们精心照顾下收获“温暖”和“陪伴”。

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在陪伴中你们学会合作、分享、付出与关爱；在小兔的成长中，你们更自信、好学、乐思，并大胆运用自己的方式在感知、体验、操作中发现问题寻求答案，竭尽所能为小兔做好每一件事，那些温暖的画面永远刻印在大家的心里！
        三、教师的关注、理解和回应策略。
        《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”科学领域中指出“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”（摘要）
        关注、理解和回应策略：
        （一）关注幼儿的兴趣
        在“小灰和小白”的学习故事中，我连续两个多月一直在关注你们的兴趣，并针对性的做出三点有效回应：物质回应、行为回应、精神回应，支持着你们每一步的新想法、新机会、新可能性。
        （二）建立幼儿、环境之间的关系桥梁
        当小兔来到班上，你们被新奇事物所吸引，开始喜欢、照顾、陪伴、了解它们时，这样的“惊喜时刻”出现是需要条件的，是我创设的“环境”中为你们提供了时间、空间的双重满足。例：充足的活动区时间、自主选择权，为你们提供了照顾小兔的条件，同时支持并引导你们与周围环境中人、事物间的互动，并不断发现和创造“哇”时刻，有效支持你们获得学习的机会和可能。
        （三）建立儿童、教师、家长之间的关系桥梁
        当你们想要为“小灰、小白”做点什么的时候，家长的支持就显得格外重要。过程中，我看到你们的爱心举动：为了小灰、小白的成长，你们和家长一起制作“营养餐”；周末担心没人照顾你们轮流带回家陪伴。这些萌生的爱心举动，是因为我适时的引导家长“倾听你们的声音”，激励他们用积极认可和接纳的态度帮助你们自主学习，在共同参与中感受你们的爱，分享你们的喜悦，见证你们得到收获与成长！
        （四）在小灰小白的故事里，我重点关注以下几个方面
        1.运用自己的观察主动给小兔取名字，从常叫的小兔子、小白兔，尝试以小兔自身外部特点、颜色去命名 “小灰和小白”，从名字中能感受到你们的细致观察与创意。它们的到来激发了你们的好奇心，你们的相遇还会迸发出怎样的火花？期间，我尽可能地解放你们的时间、空间，从始至终追随着你们的兴趣。
        2.活动中无数次的惊喜和感叹你们的奇思妙想，小兔的出走引发了你们的深思：“它们为什么出走？怎样才能不走？”你们大胆猜想着，并主动提出解决问题的方法。为了解决“出走”问题，你们用爱心给它们家的温暖。为此我的支持：每天的区域游戏和户外活动时都能去喂小兔；支持每周末轮流照顾小兔的计划；午餐后带小兔散步等，尽可能满足你们的内心需求与渴望。同时，在实践中不断鼓励支持你们验证猜想、寻找材料、动手制作，提出的每一种方式我都愿意陪伴尝试，尽管有失败但失败乃成功之母，我愿为此等待放手让你们在尝试中学习成长，获得自信与成功。
        3.以问题为导向抓住每个教育契机。借助“兴趣”这个最好的“导师”开展探究小兔秘密的活动，满足其好奇心和求知欲。例：兔子的种类：白色、灰色；垂耳兔、迷你兔；吃粪便是为了帮助消化；小兔不仅吃青菜，还吃米饭和肉的事实等等。
        在这次“探寻小兔的秘密”的活动中，你们的探究兴趣持续高涨，探究过程快乐自主，探究能力充分提升。在亲身体验中通过自己的观察、实践，不断在发现问题中去学会分析和解决问题，而我借助“兴趣”运用“问题”鼓励你们充分运用自己的经验去获取新知识，从而形成良好的学习态度树立正确学习品质。