让作文不再成为孩子的负担--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让作文不再成为孩子的负担

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：周红芹

[导读] 这几年来，本人主要从事小学中高年级语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1.觉得无东西可写，乱编的话多。2.语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3.对周围事物没有留心观察。4.缺乏想象力。5.题材千篇一律，难以表达真情实感。要想提高学生的语文素养和写作素养，就要培养爱读书，读好书的习惯，多引领学生去观察生活、体验生活，说真话、写真事、诉真情，写出真实

        沭阳县十字中心小学江苏宿迁 223600

        【摘要】这几年来，本人主要从事小学中高年级语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1.觉得无东西可写，乱编的话多。2.语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3.对周围事物没有留心观察。4.缺乏想象力。5.题材千篇一律，难以表达真情实感。要想提高学生的语文素养和写作素养，就要培养爱读书，读好书的习惯，多引领学生去观察生活、体验生活，说真话、写真事、诉真情，写出真实作文来。
        【关键词】培养；引领；体验；真实；创作

        生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什么就不能给我们一千个生活呢？这几年来，本人主要从事小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无东西可写，乱编的话多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高孩子的写作素养呢？下面谈谈本人的几点看法。
        一、要引领学生的阅读和写作兴趣
        小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
        二、仿写，让学生觉得写作并非难事
        模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，让学生觉得写作并非难事。一是进行仿句练习，二是从课文中借鉴写作方法，对学生进行写作能力的单项训练（如：文章开头、结尾的训练，肖像描写训练，场面描写训练等）；三是从课文中借鉴写作方法，培养学生布局谋篇的能力。长此以往，学生会在模仿中逐渐找到感觉，找到兴趣，由模仿到创造，慢慢学会写作。
        三、要鼓励学生说真话、写真事、诉真情
        《语文标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、让作文与学生喜爱的活动联姻
        学生往往喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是具有新意的游戏。抓住这一特点，利用迁移原理，把他们的兴趣中心引向写作，并及时加以巩固，形成他们持久的、稳定的、广泛的而又有中心的兴趣爱好。
        五、要教学生读背写结合方法
        （一）加强朗读背诵训练，培养语感
        常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
        （二）做读书笔记
        读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以，要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
        六、创设丰富多彩的作文教学形式
        总是采用一种形式刻板地进行作文活动，学生就会感到厌倦，所以可设计辩论、演讲、情境作文、焦点访谈等形式对学生进行口头和书面语言的训练，激发学生参与兴趣。
        七、要让学生放飞想象的翅膀
        作文教学实践中我们可以通过续写、改写、构建未来等形式，给学生想象的空间，引导学生大胆想象。同时，重视发散思维的训练。心理学通常认为发散式思维是创造性活动的基本过程。对同一个事物，引导学生多角度、多侧面的思考，得出多样性的结论，获得新颖的感受和体验。另外，作文中培养学生的逆向思维。事物都具有复杂性，多样性，这要求我们要辨证地看待。作文教学中重视学生的逆向思维训练不但能够使学生对事物有一个全面系统的认识，避免认识的片面性，而且能够使学生写出的新颖的、有创意的文章，避免作文公式化的毛病。
        总之，要想提高学生的语文素养和写作素养，培养爱读书，读好书的习惯，多引领学生去观察生活、体验生活，说真话、写真事、诉真情，写出真实作文来。让学生从阅读中积累语言材料，从读中学写，读背写结合。注重学生个性和想象力的培养，长期做下去，学生的写作素养会提高的。

        参考文献：
        [1]《语文新课程标准》2002年版.
        [2]《语文教学之友》2009第四期.如何做好学生口语能力与写作能力的对接.