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激发兴趣让课堂高效

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：李桂芝

[导读] 用多媒体激发兴趣，巧设巧引激发兴趣，课内活动激发兴趣，实施素质教育，让课堂在教学中高效。

        田东县思林镇中心小学广西百色 531500

        【摘要】用多媒体激发兴趣，巧设巧引激发兴趣，课内活动激发兴趣，实施素质教育，让课堂在教学中高效。
        【关键词】兴趣；课堂教学；高效

        兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为：
        一、用多媒体激发兴趣
        小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。
        鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当出示课件时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。
        例如：《圆明园的毁灭》这篇课文，通过描写圆明园昔日辉煌的美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过圆明园，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果用多媒体展示圆明园昔日的辉煌，金碧辉煌的宫殿，玲珑剔透的亭台楼阁，汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，赞叹我国古代劳动人民所创造的这一世界园林奇迹，他们的热爱自豪之感便油然而生。出示圆明园的毁灭后的惨境，残垣断壁立斜阳的图片，更能激起孩子们的痛心与仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。
        二、巧设巧引激发兴趣
        语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。
        例如：在讲《开国大典》时，学生对于大典很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了，本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握激动、自豪感情基调。我用高昂的语调说：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”隆重庄严的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着激动、自豪之情。

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这就准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板接受而是主动积极地获取。
        教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如：教古诗《幕江吟》，诗中描写深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空，水平如静，岸边柳树倒垂，池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠。构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，进入了诗人描绘意境之中得到了美的熏陶。学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。另外，教师可抓关键的情节，故事的梗概，课文题目等巧设巧引，激发兴趣。
        三、课内活动激发兴趣
        小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。如讲《小苗与大树的对话》一课，因为这是一篇访谈录，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对课本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养了学生的表演能力。再比如讲《桂林山水》时，让学生“我是导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上的美丽景色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，还能培养学生听说的能力。
        课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。
        四、引向课外激发兴趣
        课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，提高写作能力，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。
        我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中高效，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中高质量的手段。

        参考文献：
        [1]王爽.激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育（上旬刊）,2016(3):77-77.
        [2]王静.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导,2016（11）：26-26.