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体验式教学模式在大学体育教学中的应用分析

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第10期作者：胡斌

[导读] 体验式教学应用性较强且广，不单在文化课中较为适用，在大学体育教学中的作用也十分重要。

        武汉轻工大学体育部湖北武汉 430023

        【摘要】体验式教学应用性较强且广，不单在文化课中较为适用，在大学体育教学中的作用也十分重要。
        【关键词】体验式教学；大学体育教学；应用

        体验式教学是指以学生的认知特点和规律为依据，以学生的情感体验为中心的互动性交往形式的教学模式。本文结合本校实际情况，粗浅探讨体验式教学模式应用于大学体育教学中的现状、问题及对策展开探究，现报告如下。
        一、体验式教学现状
        体验式教学从适应教学内容出发，创设能够引起学生的情感体验的良好氛围，陶冶学生的情感，并促进学生学习教学内容，激发学生的创造性，同时保障学生心理健康，形成良好的品德。当前，大学体育教学中仍存在诸多问题，如：场地使用率较低、软硬件设备不完善、学生体育意识较差、学生体育素质较低等，为此，应用体验式教学模式势在必行。
        二、大学体育教学中的问题
        （一）教学思想陈旧
        随着全民健身时代的到来，人们的健康意识愈发强烈，体育精神与健康理念形影不离，而大学体育教学中，既缺乏体育精神又缺乏健康理念，教学思想没有做到与时俱进，缺乏更新及优化，如：1.体育老师缺乏自身素养的提升，身体发福、教学观念陈旧，如何为人师表，言传身教，并没有将体育精神及健康理念植入人心，进而不能熏陶及感染学生。2.体育老师的体育理论知识较低，没有多元化的讲解，使学生感觉枯燥乏味，影响其实践效果。3.大学体育老师危机意识较差，缺乏责任感，得过且过，严重影响体育教学的发展，如教学目标不明确、教学目标缺乏更新、忽略等全面发展，一味的被动教学，侧重于大学生运动技能的培养，会导致学生丧失学习体育的兴趣，影响其创新能力。
        （二）安全隐患，大学生主体地位偏离
        体育运动可以健强体魄，但在人体运动时难免发生一些摩擦、伤害等危险事件。一旦学生的安全意识及保护意识较差，就容易发生危险。在大学生体育教学中，体育老师采用传统的灌输式教学，造成学生被动听课，失去学习兴趣，导致到学生主体地位偏离。
        （三）大学生体育意识淡薄，体育教学资源缺乏
        男同学比较热爱篮球运动，足球运动普遍缺乏；女同学普遍较宅，偶有一些小球运动或慢跑。总体上看，大学生的体育意识淡薄，缺乏健康意识。生命在于运动，学生们缺乏主动锻炼的认知及行为，会影响到学生的代谢功能及免疫力等。

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跑步可以分泌人体的内酚酞，可让人感到快乐、兴奋，对于消极、压抑的同学有良好的治愈作用。因此，体育教师要在体育精神的基础上传达健康意识，并将体育教学多元化，培养学生体育兴趣的多元性，进而爱上体育运动。与此同时，不得不提及高校普遍缺乏体育教学资源。
        三、体验式教学模式的相关措施
        （一）优化教学理念及教学目标
        体育老师要不断强化自身素质，勤学体育运动知识及其他知识，不断扩大自己的脑容量，与时俱进，同时健强自身的体魄，将自身能量传递到学生身上。在教学时，多与学生互动、交流，依照学生喜好，针对性的指导学习体育运动，发挥学生的主体作用，尊重学生、关怀学生，拓展生命、提升生命，增强学生的自我实践能力，提高学生的自我创新能力及探索能力等。同时，大学体育的教学目标应以体育素质教育、体育审美教育和体育学科教育为主，发挥体育老师的主导作用，创设学生情感体验的良好氛围，挖掘学生潜力，提高学生的认知力及感知力，促进其健康成长，为社会创造优秀人才。
        （二）规避安全隐患，发挥学生的主体地位
        体育教师应不断提高学生的安全意识，大力宣传安全注意事项、技术规则及器械使用等知识，协同学生检查器材的安全性，指导学生安全使用器材，掌握运动技能，使学生们相互帮助，避免出现危险。同时，在开展体验式教学时，发挥学生的主体地位，从学生的兴趣爱好为出发，针对性指导学习各项运动，因材施教。与此同时，体育教师应加强与学生互动，带动学生“玩”起来，加强师生情感体验。开展体验式教学还要适当满足学生的需求，设计符合学生的教学情景，提升学生的体育兴趣。
        （三）加强健康意识及体育精神的灌输，优化体育资源
        在体育教学中，体育教师应加强健康意识及体育精神的灌输，文明其精神，健强其体魄。在体育教学中，使学生养成良好的运动习惯，并树立乐观的、积极向上的体育价值观，从而动员身边的学生加强体育锻炼。开展体验式教学时，体育教师应多与学生加强交流，可依照学生的性格差异，针对性的开展个性化课程，确保每一个学生得到健康发展，不抛弃不放弃。同时，体育教师应积极优化体育资源，加强体育器材的检查、维修、安全使用、淘汰、更新等，及时与校方达成一致，确保有效开展体育教学。教学中，体育教师要整合本校的运动资源，积极开展体育教研活动，加大师生间的互动体验机会和空间，并引导学生要端正学习态度，劳逸结合，全面发展。
        四、注意事项
        为有效应用体验式教学模式，体育教师在以往的传统教学模式上，需与时俱进，取长补短，从而提高大学生的自主学习能力，自发性的开展体育锻炼。同时，体育教师应多与学生谈及一些体育赛事及新闻，让学生积极发言，并给予指导及纠正，增进师生感情，提高学生的学习兴趣。
        总之，在大学体育教学中应用体验式教学模式的作用十分显著，改善了教学目标及策略，提升了学生的体育兴趣及体育精神，加强师生情感体验，使大学生养成良好的运动习惯，促进大学生积极健康成长，同时陶冶学生的情操，积极的学习文化知识，追求生命的价值与意义。