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如何在阅读教学中培养学生的创新思维

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：杨亚君

[导读] 在小学语文阅读教学当中，对小学生的创新思维进行培养十分重要，在语文阅读教学过程中，培养小学生的创新性思维，既可以提高小学生的认知水平，也可以拓宽小学生的思维，让小学生形成良好的阅读习惯。

        富平县美原镇中心小学陕西渭南 711700

        【摘要】在小学语文阅读教学当中，对小学生的创新思维进行培养十分重要，在语文阅读教学过程中，培养小学生的创新性思维，既可以提高小学生的认知水平，也可以拓宽小学生的思维，让小学生形成良好的阅读习惯。
        【关键词】小学语文；阅读教学；创新思维

        小学语文阅读教学需要遵循新课程改革要求，让学生成为课堂教学的主体。在教学过程中，教师需要合理应用现代科技，采取自由式教学方式引导学生形成发散性思维，鼓励学生大胆提问，为创新思维的培养打好基础，提升小学生的综合学习能力。
        一、用批判的方式培养小学生的创新思维
        批判是创新思维的重要形式，也是最能提高小学生创新思维的方法。通过对语文课文中人们熟悉的故事进行启发，从另一个角度进行讲解，小学生的惯性思维会为之一变，在恍然大悟中，加深对课文的品读。因为这种启迪新鲜感十足，所以能够有效提高学生的语文阅读兴趣，并启迪学生用批判的方式学习其他课文。《哪吒闹海》这篇课文，讲的是哪吒凭借自己的本事把称霸一方的东海龙王美美的教训了一顿，为百姓出了一口恶气的故事。这是这篇课文所要传达的思想，让学生学习哪吒那种不畏强暴、智勇双全的高贵品质。教师在不影响学生对哪吒的感情的前提下，为了发展学生的创新思维，可以对哪吒的做法提出一些疑问。比如，哪吒打死夜叉这件事，虽然课文是把夜叉当成反面角色进行描写的，但是这种随便把一个生物杀死的做法是不符合现代教育思想的。现代教育是爱的教育，是培养学生爱护生命、爱护自然、爱护人类家园的教育，哪吒的做法显然是和现代教育相悖的。哪吒那么小，就习惯于伤害生灵，伤害了别人还不当回事，这怎么能行？教师通过这样的引导，学生就会在赞赏哪吒的同时，保留一点自己的认识，使得对课文阅读的理解立体且全面，而不是过于单一。
        二、用启发的方式培养小学生的创新思维
        小学生虽然思维比较活跃，但是认识能力和理解能力还处于一种非常浅显的程度。这就需要教师在课文阅读中注意启发学生，把学生的活跃思维引向对课文的深入理解中。在学习《卧薪尝胆》这篇课文时，教师就可以启发一下学生：“同学们，你们都读过课文了，那我问你们一个问题，你们觉得越国被吴国打败的时候，勾践为什么不是自尽，而是非要求和呢？勾践为什么对自己最终能战胜吴国有那么大的自信，难道只需每天尝尝苦胆就能做到吗？”很多学生觉得老师的启发很新鲜，因为大部分学生都觉得勾践最终反败为胜的原因是苦胆的作用。面对老师的启发，喜欢钻研的学生会重新阅读课文。

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通过细致的阅读，学生终于明白勾践之所以对报仇雪恨有那么大的自信的原因，根本不是尝胆的作用，而是课文最后有一句话“经过二十多年的努力”，正是这句话，一语道破了勾践最终胜利的原因。勾践尝胆只是一个表面的现象，通过现象看本质，学生就会在赞美勾践不屈不挠的精神的同时，更加认同勾践背后所做出的努力，这才是一个人最终成功的关键。光有精神而没有行动，是做不成事的，这就是教师启发学生的最终目的。
        三、让学生处于和谐的氛围中，促进学生的创新性思维
        在小学语文阅读教学过程中，想要培养学生的创新思维，就要营造一个良好且和谐的课堂氛围，让学生在语文阅读的课堂上，可以自由地发挥，大胆地说出阅读后的想法和见解，勇于创新，从而让每一位小学生都可以参与其中。例如，在《没有喝彩的工作》一文中，班级组织话剧表演，本来小男孩是主角，但是由于各方面原因只能做幕后的工作，后来他在妈妈的鼓励下理解了这份工作，并为这份工作感到自豪。通过这篇文章，学生可以和教师进行互动交流，说出文章要表达的含义，自由地阐述自己的观点。教师营造一个良好的交流氛围可促进学生的创新性思维。在教学时，教师要尊重每一位学生，鼓励学生，不能因为成绩的原因就对学生进行疏远，从而影响了师生间的关系。只有让学生在阅读教学当中产生绝对的自信心，对自己的观点可以畅所欲言，才可以提升学生的创新思维。
        四、让学生在阅读环节发挥想象力，促进学生的创新性思维
        在教师教学的过程中，要着重培养学生的想象力，通过对阅读文章的理解，可以对其内容进行充分的想象。除此之外，教师也可以通过阅读当中的一些插图，让学生进行想象，甚至还可以根据文章的首尾含义进行推断，让学生对文章的中间内容进行补充，这也是想象的一种表现形式。例如，在《挑水》一文中，妈妈让孩子去挑水，孩子因为不会，就对这件事很排斥，但是在姐姐的耐心教导下学会了挑水。通过这篇文章的学习可以对学生进行提问，学生从中学到了什么？或者是换位思考，如果是学生本人会怎么做？这样学生就会对问题进行思考，并发挥自己的想象力对其进行分析，从而更好地理解文章的含义，促进学生的创新性思维。
        作为语文阅读教学的主导者，语文教师一定要注意对学生创新思维的引导，这是时代对人的创造性能力的要求，在语文阅读中发展学生的创新思维，不但能够有效提高学生的认知能力，拓展学生的阅读思维，也会深深影响学生对其他科目的学习，使学生逐渐养成用创新思维学习知识的习惯。

        参考文献：
        [1]杨泞妃.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策[J].亚太教育，2016（05）.
        [2]刘汇.小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J].中国校外教育，2017（11）.