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差异教学让高中数学课堂出彩

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：魏衍鸿

[导读] 差异教学是一种科学的教学手段，可以满足学生在高中数学教学中的学习要求，保证学生课堂教学中的主要地位。

        江苏省邳州新城中学江苏徐州 221354

        【摘要】差异教学是一种科学的教学手段，可以满足学生在高中数学教学中的学习要求，保证学生课堂教学中的主要地位。
        【关键词】差异教学；高中数学课堂；出彩

        数学是源自于生活当中的，与人们的日常生活紧密相连。高中数学是高中教育中的一门重要学科，其教学难度也是有目共睹的。现在的高中数学课堂教育存在着许多问题，其主要原因就是传统教学手段在课堂教学中占据着主要地位。传统的教学手段注重的是学生整体的成长，无论学习成绩如何，所接受的课堂教学内容都是一样的，没有“因地制宜”，只有“阳光普照”，导致学生的学习成绩差异非常的大。老师忽略了学生们个体上的差异，忽视了学生在课堂教学中的主要地位，其教育手段满足不了所有学生不同的学习需求。如何运用差异教学来改变当前的困境呢？本文就几个方面进行简单阐述。
         一、差异化的教育标准
        在制定教育标准的时候，要根据学生们的不同情况进行制定，不要只看重成绩的好坏，老师们要按照每个学生自身的不同特点，制定符合其学习能力的教育标准，让每个学生都能在现有的基础上提高成绩。对于一些成绩比较好的学生，可以提高学习难度，在现有的学习难度的基础上拓展一下相关的课外知识，以此进行辅导；对于成绩处于中游水平的学生可以先加深一下已经学习过的知识点，巩固一下成绩，在此基础上难度略做提高；对于成绩不理想的学生可以为其辅导基础知识，解决不会的问题，打好日后学习高中数学的基础。差异教学教育标准的制定，对于每一个学生来说都具有非常重要的作用，可以是他们都积极的参与到高中数学课堂教学之中，会让自己在高中数学课堂教学中找到被老师看重的感觉，从而提升学习高中数学的热情。举个简单的例子：在开展学习《交集和并集》这节课的时候，课前对学习成绩好的学生不但要要求他们预习并自学这节课的内容，而且还要在课堂上代替老师进行讲解；学习成绩中游的学生，要在预习好这堂课所要传授的内容的基础上，跟随老师学会相关的知识点与应用；至于成绩不理想的同学，需要他们在课堂的教学过程中，熟记所学的知识点，在老师的帮助下，学会如何运用知识点。老师们通过运用差异教学的方式，可以帮助学生们找到适合自己的学习方式来完成高中数学课堂教学的内容。

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        二、差异化的课堂氛围
        高中数学课堂的教育教学过程中，高中数学老师需要根据所要教授的课堂教学内容来制定教学过程，为学习成绩不理想的同学树立信心，建立良好的课堂氛围，为成绩在中游以上的同学建立具有挑战性的课堂环境，通过差异教学的课堂运用为学生们建立一个适合所有学生的学习平台。高中数学课堂的教育教学过程中，老师建立差异教学的课堂氛围，既满足了不同层次学生的学习要求，又激励了学生们对于知识的渴望，进而展示自身的能力，提升自身的能力。比如：在学习《子集、补集、全集》时，高中数学老师们在讲解相关概念的时候，可以让同学们按照子集、补集、全集的要求分成不同的组合，运用各个组合之间不同的变化排列让学生们明白这些集合的定义的概念，这样有助于成绩不理想的同学更好的接受基础知识，活跃高中数学课堂教学的氛围，然后再在活动中加入一些相对较难的问题，以此来来为成绩在中上游学生做适当的拔高，这样就能够兼顾到全体同学在良好的课堂氛围中共同学习进步。
        三、差异化的教学提问
        在高中数学课堂的教育教学过程中，老师不光可以在传授知识的方面根据个人能力不同进行差异化教学，在课堂教学过程中的提问环节也可以运用差异教学。提问是高中数学课堂的教育教学过程中的重点环节，学生们通过认真思考解答老师所提出问题的同时，又更加深了对于所学知识的印象。提问不能只针对学习好的学生，为此在开展课堂问答之前，要考虑到全体同学的学习成绩和知识掌握程度。比如：在学习《向量的概念与表述》可以用多媒体展示老鼠在B点以每秒5米的速度向西方跑，狗由A点以每秒5米的速度向东方跑，猫在A点以每秒4米的速度向东方跑，问老鼠与狗能不能相遇？猫和老鼠能不能相遇？以这样简单的问题作为开场，先把课堂教学的氛围烘托起来，让成绩不理想的学生也能够回答上这样的问题，增加强化成绩不理想的学生们的自信心，让其明白自己也是可以学会的。之后在逐步加深问题难度，为其他学习成绩中游以上的学生们适当的做一点拔高。这样的差异教学手段既活跃了高中数学课堂教学的教学氛围，又为提升了高中数学课堂的教学质量，让学生们可以更快更好的掌握高中数学课堂学习的精要。
        现今的时代正处于飞速发展的阶段，每天都会有不同的变化，伴随着新的课程改变与革新的不断推广与加深，传统的教学模式已经无法适应现在新时代下的教育环境，无法为现今的高中学生们提供有力的支持，更跟不上时代的改变与革新。在高中数学课堂教学的过程中，差异教学手段的运用已经形成了一种方向，来取代传统思的教学模式，提升高中学生自身成绩的有力保证。高中生的基础好坏不一，高中数学老师们必须要积极推广差异教学手段，让所有高中学生都能够找到属于自己的、适合自己的学习方式，逐步提高学习兴趣和自我创造能力，争取更加全面的发展。

        参考文献：
        [1]肖蓉.学生的差异性与差异教学初探[J].学苑教育.2014（17）.
        [2]张羽.浅谈初中数学课堂中的差异教学[J].家教世界.2013（18）.