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浅谈学生口语交际能力的培养

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：潘小萍

[导读] 口语交际能力是社会发展的需要，口语交际教学是在新课程理念指导下，总结听话，说话教学经验的基础上确定语文课程的重要教学内容，是培养学生语文素养的基本途径之一那么。那么，如何培养学生口语交际能力呢?就此问题，我结合自己的教学实现谈谈自己的体会：

        苍梧县石桥镇塘蓬希望小学广西梧州 543116

        口语交际能力是社会发展的需要，口语交际教学是在新课程理念指导下，总结听话，说话教学经验的基础上确定语文课程的重要教学内容，是培养学生语文素养的基本途径之一那么。那么，如何培养学生口语交际能力呢?就此问题，我结合自己的教学实现谈谈自己的体会：
            一、创设情境,让学生乐说善说
         一定的情境可以增强学生的生活体验,激活学生的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。学生一旦置于一定的情境之中，就会产生交际的冲动，离开了特定的交际情境，语言交际活动将无法进行。教师在课堂教学中，要创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望。善于交流，乐于交际，是培养学生口语交际能力的重要手段。因此，在各项教学中，教师对学生的评价可换成生与生之间的评价，给学生创造更多的口语训练机会。如:上识字课可以以小组的形式开展并讨论:“你用什么方法记住这些字?”让他们在宽松、自由的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋。

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也可以请同学读，并给予评价，甚至可以让同学向同学提问题等，学生在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，有利于培养学生说话的准确、简练，有条理；有利于培养学生真诚待人的品质和大方得体的举止；在阅读教学中，可依据教材创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无来的自由表达也是口语交际的一条重要途径；在精读课文教学中，利用课文内容，引导交际。如教《燕子》一文，可先让学生说一说燕子的外形最具特征的是什么？飞行时又有什么特点?在春天，你发现了什么？这样帮助学生从中获得丰富的感性材料，学生交际的兴趣就会比较浓厚，交际起来就会有话可说。
        二、拓宽交际途径，创造学生交际机会
        培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的。因此，让学生学会观察生活，思考生活，才能更好地提高他们的口语交际水平。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活中的现象，诱导学生参与交际活动，提高口语交际能力。比如，你今天看到了什么？你想对家里的人或其他人说些什么？等等，教师引导学生在课间交流，同时要求每个学生对每一个话题的表述都做到流利、有条理、准确，提高说话质量。另一方面，布置些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。学习《将相和》后，让学生回家把故事讲给家人听。回忆自己过新年、进新居、过生日等把自己最感兴趣的一件事告诉同学听，把自己喜欢的一个东西介绍给别人听，自己家的情况也可以告诉别人。这样，既增进了友谊，又训练了说话，也锻炼了学生的交际能力。
        总之，要使学生的口语交际能力得到提高，方法是多种多样的，只要我们教育工作者认真分析学生现状，充分挖掘教学资源，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，学生的口语交际能力肯定有长足的发展。