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浅谈农村小学生课业负担过重现象的成因及危害分析

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：刘迎春

[导读] 农村小学生课业负担过重现象的成因复杂，分析起来主要有三个方面：应试教育思想根深蒂固；家长对孩子教育方式不当；重文凭轻能力的社会导向。过重的课业负担不仅严重损害学生的身心健康，而且不利于教育事业的健康发展，对社会主义建设也有消极影响。

        扶沟县柴岗乡丁庄小学河南周口 466000

        【摘要】农村小学生课业负担过重现象的成因复杂，分析起来主要有三个方面：应试教育思想根深蒂固；家长对孩子教育方式不当；重文凭轻能力的社会导向。过重的课业负担不仅严重损害学生的身心健康，而且不利于教育事业的健康发展，对社会主义建设也有消极影响。
        【关键词】农村学校；小学生；课业负担过重

        建国以来，中小学生负担过重现象一直是困扰我国基础教育的顽疾，党和政府及社会各界对学生的课业负担问题高度关注。为此，本文试图对农村小学生课业负担过重现象的成因及危害分析，并提出优化对策。
        一、农村小学生课业负担过重现象的成因分析
        小学生课业负担分为合理的课业负担和不合理的课业负担。合理的课业负担指设置科学、合理、符合学生身心发展状况的课业负担。不合理的课业负担是指对教育教学无益又有损于学生身心健康的课业负担。本文所谈的小学生课业负担，是不合理的负担，即过重的课业负担。农村小学生课业负担过重现象的成因复杂，分析起来主要有三个方面：
        （一）应试教育思想根深蒂固
        随着素质教育实施的深化，素质教育的观念越来越深入人心。但是，在农村学校素质教育并没有得到有效推广，应试教育理念已经深深扎根于学校和教育者的心中。由于学校之间相互竞争的压力，尤其是迫于农村学生向城市学校流动的压力，学校的相关领导人员为了保住学校的生存权，只能依靠学生的“高分数”来提高学校的声誉，以保证更多的生源。同时，学校为了追求升学率，仅仅依靠学生的成绩来判断教师的教学能力，并以学生的成绩作为教师业绩的衡量标准。这就使教师迫于现实的压力，不得不将自己的利益放在首位。在我们调查中，很多小学生反映，学校公布学生的成绩并进行排名，这说明学校还是偏向于注重学生成绩的应试教育，片面追求升学率的现象比较突出，并没有遵循国家提出的要对小学生实行等级评价的相关规定。
        （二）家长对孩子教育方式不当
        农村的许多家长由于自身文化水平不高，并不懂得如何正确教育孩子，他们只是一味地要求孩子提高学习成绩，却在孩子的学习需要帮助时束手无策，只能通过盲目地报名补习班或者干脆置之不理来解决孩子的问题，结果往往事与愿违，使孩子在成长发展的关键时期没有获得正确的学习方法、养成良好的学习习惯，这无疑会影响孩子的课业负担。
        （三）重文凭轻能力的社会导向
        伴随着竞争日益激烈的就业形势，招聘单位在选拔人才时也会提高要求，学历高的人工资高、待遇好，而学历低的人就业之路则相对艰难，重文凭轻能力的现象突出。

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为了让孩子在未来具有明显的竞争优势，重点高中、名牌大学就成了广大教师和家长追求的目标，学生也只能压缩自己的睡眠和娱乐时间寒窗苦读，这不仅阻碍了素质教育的实施，同时也影响了小学生的身心健康。
        二、农村小学生课业负担过重现象的危害分析
        过重的课业负担不仅严重损害学生的身心健康，而且不利于教育事业的健康发展，对社会主义建设也有消极影响。
        由于小学生每天在校学习时间过长，在家中又要进行自习和做作业，再加上家长准备的各种培训班，学校组织的各种各样的考试，甚至双休日、寒暑假也得不到休息，这些严重影响学生的身体健康，身体、心理长期处于超负荷状态，使其身心过早疲劳和提前老化，这对他们的健康成长是一种摧残。由于长期处在紧张、压抑的状态中，使之失去学习乐趣，无法得到全面、生动、活泼的发展，从而缺乏自信力和进取心，甚至对教师、对家长产生逆反心理，造成厌学、辍学现象，性格扭曲，甚至酿成一些悲剧。学生在承担过重课业负担的情况下，身心己受到极大摧残，又怎能形成良好的素质。
        小学生的课业负担,已经超过了学生的承受能力。其直接、明显的后果是致使部分学生畏学、厌学、逃学,学习质量呈下降趋势。由于课业负担过重,学生自由支配时间很少,学校班团队活动减少,很少组织学生参加劳动、接触社会、接触实践,这样严重削弱了对学生的思想政治教育。总之,学生课业负担过重,必将直接影响到学生的身体健康、学习质量。
        三、农村小学生课业负担过重现象的优化对策
        农村小学生课业负担过重现象成因复杂，应标本兼治才能防止课业负担过重。为此，我们提出如下优化对策。
        （一）改革教育评价制度
        要扭转以分数为导向的教育观念和行为。如前所述，学生家庭之间、学校之间和教师之间围绕分数展开的竞争是导致课业负担问题的又一个重要原因。进一步说，这一情况的出现除了与社会竞争和教育竞争激烈有关外，又与以分数为主要依据的教育评价和升学制度相关。因此，要减轻学生过重的课业负担，要对教育评价制度进行改革。
        （二）提升农村学校教师教学能力
        提升农村学校教师教学能力是减轻农村小学生过重课业负担的关键。为此，需要深入研究解决教师在减负实践中遇到的困惑，促使教师破除分数至上的观念，树立促进学生全面、主动发展的观念，转变知识传授的教学观，形成以“三维目标”为导向，以自主、合作、探究为特征的教学观。通过专题研究、经验推广和鼓励教学创新等方式，着力提升教师将先进教学观念落实体现于课堂教学、作业布置、学生辅导、教学评价能力。
        （三）各方联动丰富学生的课外校外生活
        如上所述，农村小学生课业负担过重现象成因复杂，因此，小学生减负是一个综合工程，需要政府、家庭、学校各方联动，丰富学生的课外校外生活，小学生课业负担过重现象才能得到有效遏制。