西华县大王庄乡霍坡小学 河南 周口 466000
【摘要】小学教师参与式培训的价值具有突出价值，能够改善教育者的学习方式，能够避免教师培训的衰减效应，能够促成教师从心动到行动参加。
【关键词】小学教师；参与式培训；价值；方式
2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。本文试对小学教师参与式培训的价值与方式进行探讨。
一、参与式教师培训的内涵
“参与”是参与式教师培训的核心,也是我们解读参与式教师培训的基点。“参与”概念具有丰富的内涵,在心理学视野中,它意味着个体对活动在认知、情感和行为上的积极卷人；在社会学视野中,它反映了个体之间、个体与群体之间的互动方式和影响程度；在政治学视野中,它体现了人人平等赋权、民主决策的发展状态。虽然不同学科领域对参与的表述各异,但是,个体的自主与发展却是不同视野关注的交汇点。
（一）参与意味着主动的选择
参与应当是一种主动的选择过程，学习者在这一选择过程中享受到“选择的自由”，同时感觉到“选择的责任”。这种选择，有助于重塑学习者的创造性，使得学习的过程成为一个走向自由同时承担责任的过程。
（二）参与意味着积极的卷入
参与应当是一种积极的卷入过程，学习者在知识的海洋里游泳，而不仅仅是坐在“诺亚方舟”里观看。这种“卷入”，有助于重建学习者的主体性，重新发现“谁在学习”，从而克服“接受的教育”所带来种种弊端。
（三）参与意味着反思的合作
参与应当是一种学习者的自我反思过程，一种在合作中发现和获取知识的过程。它力图纠正“接受的教育”中学习者作为“独行者”的局面，建立一种“学习的共同体”，通过群体的活动促进个体的经验的反思，促成个体的学习的合作，使得教育和学习成为一种社会性活动。
依据“参与”概念发展而来的参与式培训,秉承了促进个体自主发展的追求,在具体实施中,通过创设情境,引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高,并能采取行动改善现状。
二、小学教师参与式培训的价值
在系统地运用参与式教师培训过程中,人们充分感受到参与式教师培训的突出价值：
（一）改善教育者的学习方式
心理学对观察学习的研究成果已经表明,口头的说教只能改变学生的言语行为,具体的行为示范才能引发学生实际行为的转变。所以,通过参与式培训转变教师的学习方式,进而影响其教学方式,使学生从教师身体力行的言传身教中感受到新的、科学的学习方式,这样既有理性的认识,又有感性的体验,学生的学习方式才会产生真正的改变,如此,改善学生学习方式的改革目标才能由理想变为现实。
（二）避免教师培训的衰减效应
教师培训不可能只由有限的专家“包办”,通常的模式都是逐级培训,经过几级传递才能培训到广大一线教师。实践表明这种推进方式能够在较短时间内实现教师的全员培训,但总体上培训效果却逐级递减。参与式教师培训的突出之处就在于能够充分调动培训者与参与者的主动性、创造性并提高他们的能力,当参与者带着自己的发现、自己的感受作为培训者再去和新的参与者共同学习、共同创造时,总能不断生成更多、更好的成果,这样,培训的效果不仅不会衰减,反倒会因逐级吸收了更多的创造而得到增值。
（三）促成教师从心动到行动参加
传统的教师培训,教师常有这样的感叹：听到培训者讲授新的教育观念都深受触动,打心眼里赞同,只是回到教学实际中却不知该怎样行动，时间久了,对新观念也淡忘了。参与式教师培训非常注重从解决教师实际的教育教学问题入手,并从解决问题的过程中提炼出生动的教育思想和观念,这样观念就有具体的操作建议为行动指南,教师回到教学实际中可以运用这些具体措施来改变行为,巩固新的教育观念。
三、小学教师参与式培训的方式
近年来各级各类小学教师培训非常重视教师的参与程度，大量采用参与式培训方式。主要的参与式培训方式有：
（一）听课评课
指由参训教师借班上课，邀请专家及其他参训教师进行观课评课，对课堂教学进行现场诊断和剖析。
（二）同题异构
指同一节内容，由不同教师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课，主要体现开课教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
（三）集体备课
指将参训学员分组，然后以小组为单位，组织学员开展集体研读课程标准和教材，分析学情，制定学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教学实践信息等，最后请专家进行点评。
（四）小组讨论
指将参训学员分组，然后就某个话题开展小组讨论。
（五）案例研究
指导教师以案例呈现为主，进行的讲座与交流。
（六）学术沙龙
指确定某个主题，由学员自愿报名，担任沙龙的嘉宾，以沙龙主持人和嘉宾学员之间的聊天为主，穿插听众（其他学员）的互动。学术沙龙非常注重现场光线的柔和和宽松、自由的氛围，因此沙龙一般在晚上举行，而且比较重视现场布置。
（七）跟岗研修
指将学员以4~6人为一个小组，以小组为单位分配到基地学校，学员全天候的跟随跟岗学校的教师，进行交流与学习。一般跟岗研修的时长为一周。
总之，参与式教师培训强调教师参与，通过各种参与性方法的运用，将教师吸引到培训中来，促进经验的反思和意义的主动建构，从而更好地为教师的专业发展提供助力。