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浅谈小学低年级数学阅读能力的培养

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：刘帆

[导读] 小学低年级数学阅读能力是不容忽视的一个重要培养方面。数学教师不能片面地认为数学就只需对学生进行计算能力的培养，仍需像语文学科一样培养学生的阅读能力。

         息烽县永靖小学贵州贵阳 551100

        【摘要】小学低年级数学阅读能力是不容忽视的一个重要培养方面。数学教师不能片面地认为数学就只需对学生进行计算能力的培养，仍需像语文学科一样培养学生的阅读能力。数学语言相对来说更加具有严密性，逻辑性较强，这也是学生感觉难读懂的地方。因此，在平时的数学教学中教师应让学生养成良好的数学阅读习惯，将教材读明白，将每一个数学题读明白，以至于提高解题速度。尤其对于低年级的小学生来说，培养数学阅读能力责无旁贷。本文主要对小学低年级数学阅读能力的培养问题进行了详细的阐述。
        【关键词】小学；低年级；数学阅读；能力培养

        阅读能力是一个学生必须具备的能力，尤其对小学生来说较高的阅读能力能够为学习过程中清除更多的障碍。阅读并不是针对一些文科来说的，并不是语文、英语科目才需要阅读，数学也需要进行阅读。若在数学学习中学生不能很好的阅读，对于教材中的一些定义就不会理解透彻，在解决问题中就不能很好地理解题意，导致解题错误。因此，在小学数学教学中教师应重视对学生阅读能力的培养。从低年级学生做起，让小学生养成良好的阅读习惯，为学生以后的学习打下基础。
        一、具体需要掌握的数学阅读能力
        数学本身是一门逻辑性较强的学科，学生要想很快地理解数学知识首先就应该进行阅读，不断提高自身的阅读能力。那么具体的阅读能力都包括哪些呢？主要有以下几点：
        （一）对字面的意思掌握清楚
        教材中的定义或定理在字面上所表达的意思学生应通过阅读进行掌握，而对于一道题也是一样，字面上的意思应首先弄明白，那也就需要进行有效的阅读，学生应在阅读的过程中仔细地推敲题目中每个字的含义，或许其中的一个字就能找到解决问题的方法。例如，问17比8多多少？8比17少多少？两个数相加或相减分别等于多少？这属于同一类型的题目，而问法却是不同的，通过练习能够让学生对问题进行横向比较，从而比较容易地判断出解题的关键字在哪里，照着这个思路走下去，问题自然便会迎刃而解。这其中就需要学生能够认真地阅读题目，弄懂题意，找准题眼，从而得出答案。
        （二）对数学符号能够掌握清楚
        数学符号在数学中是非常简便的表达方式，其在数学知识中运用得较多，同时在日常生活中也有大量的涉及。在小学阶段出现的数学符号一般都是比较简单的，如加减乘除、大于小于等于这些符号，它们所表达的内容及意思小学生都应该掌握清楚，以便于对知识理解透彻。
        （三）对数学公式能够掌握清楚
        在小学数学中数学公式是计算的依据，因此对于数学公式学生应该通过阅读来进行掌握，记好数学公式对于以后的数学学习有着积极意义。小学生对于数学公式的含义应弄清楚，并且能够对公式进行熟练的应用，达到举一反三的效果。

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        二、数学阅读中存在的问题及分析
        （一）阅读活动过于敷衍
        在平时的教学中教师并没有重视深入开展数学阅读训练，部分教师在开展阅读活动时显得过于敷衍，只是让学生对教材进行阅读，并没有对学生进行阅读指导，学生根本没有掌握数学阅读技巧。教师在布置阅读任务时往往是在课前或是课后留几分钟，课前时间较为紧张，而课后时间学生又忙着写作业，阅读活动并没有开展好，其效果也就无从谈起了。
        （二）概念枯燥学生无兴趣阅读
        数学与其他学科相比较知识较为枯燥，数学概念较为抽象，需要背的公式也较为枯燥，对于小学生来说毫无吸引力。再加上学生对知识理解不透彻，课堂教学就不会顺利的开展。
        （三）学生的阅读积极性不高，参与性不强
        部分教师认为数学无需进行阅读教学，这就导致学生在平时不注重数学阅读。教师对学生的阅读指导是非常关键的，也是非常有必要的，若教师没有引发学生的阅读兴趣，也并没有刻意地对学生进行数学阅读训练，这就使得学生的阅读没有积极性，也不会有主动参与阅读的意向。
        三、解决数学阅读存在问题的方法
        （一）对学生进行引导，激发其数学阅读兴趣
        在平时的教学中教师应有意引导学生进行数学阅读，引导他们对阅读产生极大的好奇心，从而以一种积极的态度进行学习。如何引导学生对数学阅读产生兴趣是每一位数学教师需要考虑的问题。教师可以将学生对问题的探究欲望激发起来，让学生带着问题进行阅读，不断地进行思考，寻找解决问题的办法。这样学生会对数学学习产生极大的兴趣，强化他们的逻辑思维，让学生养成一个良好的独立思考的习惯，为以后学习数学打好基础。
        （二）帮助学生剖析，提高其阅读理解能力
        数学题中往往会隐藏着一些关键的信息，学生若不能找到这些信息将会导致做题错误。因此，教师应首先带领学生对题目进行剖析，不断提高他们的阅读能力。如教师可带着他们读题，圈画关键词，让他们意识到数学知识的逻辑性和严密性等。在学习新知识的时候，一点点地帮助他们剖析，带着他们做题时，也要让他们学会自己把握关键点，以便能够解决章节练习和应用题。这样学生会逐渐掌握阅读技巧，学会解题方法，从而提高解题能力。
        总之，在小学数学教学中培养学生的阅读能力是非常关键的。教师应将阅读教学予以重视，平时多开展数学阅读活动，让学生对阅读产生兴趣，从而进行自主阅读，提高阅读能力。

参考文献：
        [1]高金兰.小学低年级数学阅读能力的培养[J].吉林教育：综合，2016（7）：82-82.
        [2]陆芳芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2017（9）：183.