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农村小学生阅读习惯的培养

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：廖华英

[导读] 培养学生良好的阅读习惯，是语文教学不可忽视的一个重要环节。然而，当前很多农村小学生对阅读提不起兴趣，没有养成良好的阅读习惯，对阅读效果造成非常不利的影响。作为小学语文教师，我们应积极探索有效措施，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，使之养成良好的阅读习惯，从而学好语文。

        息烽县新萝小学贵州贵阳 551100

         【摘要】培养学生良好的阅读习惯，是语文教学不可忽视的一个重要环节。然而，当前很多农村小学生对阅读提不起兴趣，没有养成良好的阅读习惯，对阅读效果造成非常不利的影响。作为小学语文教师，我们应积极探索有效措施，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，使之养成良好的阅读习惯，从而学好语文。
        【关键词】农村小学生；阅读习惯；培养

        阅读是小学语文教学的重要内容，通过阅读，学生能够获取丰富的知识，不断开拓思维和视野，获得更多的审美体验，促进自身语文素养的提高及得到更全面的发展。然而，由于多种因素的影响，农村小学阅读教学中还存在很多问题，其中比较突出的就是学生的阅读习惯不良，阅读能力不高。本文对此问题展开深入分析，并积极探讨对学生进行阅读能力和良好阅读习惯培养的策略。
        一、当前农村小学生阅读能力和习惯的现状分析
        （一）存在的问题
        在当前的农村小学教学中，中高年级学生普遍存在的问题就是阅读和理解能力不高，表现为朗读时语感较差，对于文章的语气、语调把握不准，有的还有唱读的习惯，阅读速度非常慢，发音方面不够标准等等。一些学生在理解能力上存在问题，对于某个词语或句子的意思难以准确理解，总是一知半解。另外，学生对阅读提不起兴趣，甚至出现畏难情绪，没有养成良好的阅读习惯。
        （二）原因分析
        阅读中出现上述问题的影响因素有很多。首先，教师没有从根本上转变教学观念。在教学中，还是以教师分析为主，学生自主阅读的时间非常少，更缺乏认真思考的机会，这不仅对学生读、悟能力的培养不利，还会使学生逐渐丧失对阅读的兴趣甚至产生厌烦情绪，影响阅读能力和良好阅读习惯的培养；其次，缺乏有效的阅读指导，阅读训练方法不合理。训练语感是有规律的，但在具体的语言环境中，某一句话到底应该如何去读、去理解，教师对此没有给予足够的重视，因而指导不到位，这就使学生在轻音、重音，语气、语调，停顿等方面很难做到合理化；第三，农村学校图书资源不够丰富，只有少部分的图书适合小学生阅读，而且学生很少有自主阅读的时间，同时又缺乏相应的指导，导致阅读质量不高。第四，农村学校缺乏浓郁的学习氛围，学生家里也很少有图书，在学生阅读习惯的培养上，家长做的并不多……这些对于学生阅读兴趣的激发、阅读能力和良好阅读习惯的养成都是非常不利的。

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        二、农村小学生阅读习惯及阅读能力培养策略
        （一）保证学生的阅读时间
        结合学校和学生的实际情况，教师可以系统安排学生的阅读，详细规划阅读内容、课时、进度并严格按照计划落实，保证学生合理阅读。给学生充足的阅读时间，阅读过程中要求学生用普通话，做到吐字清晰、发音准确、声音洪亮，使学生的阅读兴趣被充分调动，从而能够自觉、主动地进行阅读。教师在教学过程中，要重点关注学生学习的实效性。对于初步了解的表达性朗读，要给学生留出充足的时间，让其进行练读和试读，以能够将文章所蕴含的感情读出来。另外，学生在自读后，教师还要给学生留出充足的评议时间，让学生据此看到自己阅读存在的问题，纠正不足，不断总结经验。
        （二）注重阅读方法和技巧的指导
        掌握有效的阅读方法和技巧对于学生阅读能力的培养是非常重要的。教师要注重强化对学生阅读技巧的指导，让学生能够对文章的轻重音、语气、语调、停顿等准确理解和把握。此外，指导过程中要有足够的耐心，让学生乐于接受，提高方法和技巧学习的有效性。
        （三）营造良好阅读氛围，促进学生的阅读交流
        教师可以在班级中营造浓厚的阅读氛围，学生置身其中，必定会深受影响，从而激发出强烈的阅读兴趣。比如建立班级图书角，让学生自主阅读和交流，交流过程中，不同学生的思想相互碰撞，会生发出很多新的想法，学生之间互相学习，取长补短。而且长期身处这样的氛围中，良好的阅读习惯很容易养成。
        （四）培养良好习惯，增强阅读能力
        1.培养学生有感情朗读的习惯。这一习惯的培养要求教师首先做好示范，指导学生注意朗读时声音的抑扬顿挫、轻重急缓，配合以生动的面部表情，使原本静止的语言文字转变成动态的画面场景，让学生有身临其境之感，从而更好地体会出文章所蕴含的思想感情。
        2.培养学生背诵的习惯。通过背诵，能够使学生对课文的理解更加深刻，还能够增加语言材料的积累，发展记忆力并促进读写能力的提升。因此，教师在教学中，要注重指导学生背诵，探索有效方法，调动学生背诵的积极性。
        3.培养学生记笔记的习惯。语言的学习需要积累，对于一些生动形象的字、词、句，优美的文章段落，只一扫而过往往什么也记不住。因此，要让每个学生养成记笔记的习惯，记在笔记本上，以便在需要的时候，能够随时提取出来。
        总之，小学生良好阅读习惯的培养并非一朝一夕即可完成，它需要长期坚持不懈的努力。教师在教学中，要充分尊重学生的主体地位，给学生充足的阅读时间，加强对学生阅读方法和技巧的指导，努力营造良好的阅读氛围，注重多种良好习惯的培养，不断增强学生的阅读能力。

参考文献：
        [1]张增书.试论培养农村小学生良好阅读习惯的策略[J].学周刊：下旬,2016(9):183-184.
        [2]何九玉.浅谈农村小学生课外阅读习惯的培养[J].好家长,2015(16):98-98.