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浅谈走班制下的班级建设

发表时间：2020/7/6 来源：《新纪实》2019年第11期作者：李朝霞

[导读] 选课走班制是即将在全国推行的一种班级管理模式，这种模式有别于延续了几十年的教学管理，有其优势所在，也有其不利的一面，尤其在班级的建设上更突显难度，本文就如何建设走班制下的班集体作了粗浅的探究。

        四川省绵竹中学四川德阳 618200

        【摘要】选课走班制是即将在全国推行的一种班级管理模式，这种模式有别于延续了几十年的教学管理，有其优势所在，也有其不利的一面，尤其在班级的建设上更突显难度，本文就如何建设走班制下的班集体作了粗浅的探究。
        【关键词】走班制；班级建设

        2019年6月11日国家发布了《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，其中提到：到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全……有序推进选课走班。这样的改革改变了原来的固定班级、固定老师、固定学生的情况，也改变了延续几十年的班级管理固有模式，为新型班级中的集体建设提出了新的挑战。
        走班制就是指普通高中不仅根据学生成绩开设不同层次的教学班，还根据学生的兴趣、爱好、特长编制不同的课程组合，让学生根据自身情况自主选择未来的发展道路，学校根据学生的课程选择结果，把同一时间选择同一课程的学生集中起来形成一个临时班集体进行授课的教学组织形式。走班制有其益处：一是学生有自主选择权。学生可以根据自身的知识水平、能力大小以及自己感兴趣的研究方向来设计选修课程。二是有利于学生的自主发展。学生选择不同课程，学习适合自己的且感兴趣的课程，俗话说，兴趣是最好的老师。在愉悦感下有动力地学习，学生会有很多的收获。三是学生在人际交往上也会呈现多元化的交际。但有利也就有弊。在走动班级、流动上课的新情况下，如何行之有效地制定走班教学班级管理制度和进行卓有成效的集体主义教育，无疑是一个新的问题。
        首先，选课走班会不利于班级日常管理。走班制是根据一定的标准把学生分到不同的班级，学生流动性大，频繁换班会导致纪律松懈，清洁卫生不易安排，学生间交往关系复杂化，而相对松散的管理又会对学生的培养产生不良的影响。
        其次，选课走班，不利于培养学生的集体荣誉感。班集体的功能就是它能够有目标导向功能，社会影响筛选功能，整合各方面教育影响功能，充分利用团结互助等使每个学生的成绩能力与人格得到充分发展的功能。而走班制选择不同的老师授课，老师和学生上完课就各自分离，老师很难对学生进行全面的了解，也不能及时掌握情况，而学校也很难安排老师进行课后辅导，学生的问题不能得到及时有效的解决。长此以往，学生的求知欲就会淡化，学生与老师之间的感情交流也会相对变少，教室成为了纯上课的场所，失去了原有的内涵和象征意义。学生成绩没有进步，又会对班级产生疏离，也就不利于团队观念的形成，也很难形成班级的凝聚力、归属感，从而又影响学生的发展。

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        当然，在走班制中学生也有一个固定的班级，日常管理仍在一个班里，学生只是在午自习和晚自习会在教室，相对于固定的班级授课模式，一个班的学生聚在一起的时间就少之又少，那么如何在有限的时间内做好班集体的管理，使每一个学生既在本班内，又在走班中都保持昂扬向上，积极进取的学习态度呢？
        首先要制定行之有效的班级管理制度。不以规矩，不成方圆。一个班级如果没有严格的管理制度，将会是一盘散沙。自由只能是相对的概念，虽然走班制中学生只有中午休息，晚自习在一起，但如果利用好这一段时间，将是对正常学习的有益补充。所以在成立班级之初就要由学生制订好班级规则，如自习纪律、清洁安排等，让大家共同遵守，有了良好的纪律，才有了建设优良班级的保障。
        其次是要创设班级文化氛围。蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。说明环境对人的影响之大，有良好的文化氛围才有利于学生的学习。怎样创设班级文化氛围？先是要确立班级的共同目标，对教室进行文化布置，后面黑板报创作展示，教室内外可以挂励志标语，开辟表扬专栏、读书角、目标墙等。学生还可以设置班旗、班歌、班徽。它们作为班级的特色标志有利于学生对本班产生认同感。既挖掘了学生的创造力，又加强了班级的凝聚力。
        再次要开展特色的班队活动。丰富多彩的活动最能调动学生的积极性、凝聚人心，老师可以利用各种节日，如国庆节，宣扬爱国主义精神，中秋节领略中华传统文化，五四青年节树立责任意识。在开展活动时，可以发动学生自行组织、策划，老师确定主题范围，全班学生参与其中，凝合学生的向心力、团队合作精神，提高学生的班集体意识。
        最后还需要建立班集体的领导核心和骨干力量，加强与老师的联系。一个优秀的班集体肯定会有坚实的班干部成员，走班制下，更需要班委干部来协助老师管理全班，人员频繁流动，固定在一起的时间较短，老师有什么任务，要达到怎样的效果都要班干部上传下达，作为班干部的学生应该遵守纪律，自律性强，在大家的心中威望较高，学习勤奋刻苦，这样才能做好老师的助手，也能成为班集体的领导核心和骨干力量。同时因为走班制下老师上完课后就离开，师生之间缺乏有效的沟通，学生的问题不能及时解决，自然更需要班干部在其中协调，使师生紧密联系，老师可以及时发现学生的问题，学生也可以及时向老师进行反馈，形成教学相长的良好氛围。
        在教育教学改革急剧变化的新形势下，唯有适应新时代，适合新标准，迎合新要求，进行各方面的既继承、又创新的班级建设，才能建设好新的班集体。

        参考文献：
        [1]康牧枷，杨会兰，李华轩.分层走班制的利弊探究[J].试题与研究，2016（12）：9-10.
        [2]徐晓曼，刘宝，周杰.普通高中走班制模式刍议[J].文教资料，2019（2）：131-132.